幼儿园教师教学语言存在的问题及其对策探究(2)

　　4.4幼儿教师要培养自我敏锐的观察力

　　想要当一名优秀的幼儿园教师，首先必须学会观察幼儿。在观察中获得幼儿对自身教学的反馈信息，从而有目的地对自身教学语言加以调整。幼儿园教学的对象是幼儿，因而幼儿的反应是判断教师教学语言准确与否最直接的内容。当然，幼儿的某些反应有时并不能轻易察觉，这就需要教师加强与幼儿之间的沟通交流，为他们提供一个宽松、自由、民主的环境。一些书面语和专门化的科技语言是幼儿在日常生活中能够接触到的并且符合幼儿认知水平的。同时，优秀的幼儿园教师还要学会用幼儿的视角去观察世界，对一切事物保持好奇，发现大自然的神奇有趣，这样才能够有足够生动的教学语言。

　　5结论

　　教学语言是幼儿教师最主要的教学手段，也是幼儿教师教学能力的一个重要体现。幼儿通过艺术性的教学语言可以获得认知、思维、想象力等多方面能力的发展。希望通过此次研究，能够引起幼儿园及社会对教学语言的重视。本文从多方面、多角度提出了一些可行的对策，以期幼儿教师能够借鉴并改善自身教学语言上的不足，以此提高教学语言的使用水平。

　　作者：陆敏

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