新课程中课堂分层教学的有效操作策略(2)

六、教学评价要有效分层

对学生的教学评价，本质上是对学生的学习过程、学习结果、学习策略、学习方法等的综合性评价，是对学生的一种综合素养的认识与评价，教师在评价学生的学业的时候，要做到有效地分层评价。

教师有同样的教学目标，但是对不同的学生来说，他们实现目标的能力是不同的，因此教师对不同学生的评价就是衡量不同学生的不同水平，在“因材施教”的同时，进行“因材施评”，同样的一句话对不同的学生是起不同的作用的，教师的评价实现分层，就是对不同水平的学生起不同的鼓励作用与促进作用，不同的学生需要教师不同的对待与理解，教师的不同关爱所发挥的鼓励作用与促进作用是不一样的，有些学生能够接受教师的某种激发，但是同样的激发对其他的学生可能不起作用就是这种情况。

教育是一个永恒的话题，新课程改革是一个新的教育思想与理念的号角，它对每一位教师都是一种挑战，也是一种机遇，教师在新课程改革中可以有更大的创新空间与时间，有更大的发挥自己聪明才智的机会，对于课堂教学的理解有更多的机会可以“我型我塑”“我课所塑”，然而在改革的过程中，每一位教师都必须清醒地认识到，实现新课程理念的核心，提高每一位学生的综合素养，因材施教是一个永远不会过时的法宝，因人而异是一种永远不会被遗忘的教育规律，而现实中的“分层教学”就是对因材施教的最好解读，是对因人而异的最好的教育教学实践。

（作者单位：浙江淳安县威坪中学）

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