坚持以人为本构建和谐学校(2)

要建立科学合理的教师校本培训体系。首先，要创设一种支持教师成长的环境。学校要合理安排使用教师，做到量才使用，用其所长，人尽其才。要建立校本教研制度。学校进行教学研究必须以校为本，即要从学校教育实践中的问题出发，鼓励每一个学科组及年级备课组，从本校师生实际出发，研究新课程教学中的真问题，达到促进学校发展、教师发展和学生发展，全面提高教育教学质量的目的。其次，要为教师的成长搭建平台。有计划地开展丰富多彩的活动，让教师在实践中磨炼自己，提高自己。学校必须给教师创造各种继续教育、岗位培训的机会，更新教师知识，挖掘和提高教师的潜力，培养他们成为教学骨干、学科带头人，让他们发挥更大的作用，促进教师专业成长。最后，对教师的成长提供适时、适当的指导。学校领导要深入实际帮助教师解决教学中的实际困难，及时指出问题，坦诚交换看法，为其出谋划策，切实解决困难，促其自主成长。

六、重视激励，调动教师的工作积极性

对教师的激励，主要是满足教师的成就感、贡献感、创造感等层次的需要。当教师这些需要满足时，所产生的工作积极性具有稳定持久的推动性。对教师的激励，有精神激励和物质激励，重在精神激励。

在学校管理工作中，灵活地运用下列精神激励手段会起到事半功倍的效果。领导者通过适当的方式对教师的付出给予承认，这是对教师人格的一种尊重。可以通过光荣榜来奖励最有进步或任何有出色表现的教师；可以用证书、奖状、纪念章和奖章认可出色完成教学任务的教师；可以在学校内部或本地报纸上报道教师的事迹，让教师有展示自我的机会；可以在集体宴会上颁授荣誉或奖励；可以给有成就的教师一个舒适的办公室；可以在陈列室收藏成就较高的教师的姓名与照片等。

同时也要注重物质激励。人们进行社会活动，都是直接或间接地为了物质利益，在管理中正确贯彻物质利益原则，促使人们去关心自己的工作，以推动整个学校的发展。一位西方管理大师说过：“你想得到你想得到的，你就得让别人得到别人想得到的；只有别人得到了别人想得到的，你才能够得到你想得到的”。对个人来说：你的心在哪里，你的钱就在哪里；对管理者来说：你的钱在哪里，教师的心就在哪里。要改善教师的经济地位，提高教师的待遇。要继续完善教师绩效考评制度。要注重对教师进行师德教育，还要关心教师的物质利益，满足他们合理的要求，想方设法为教师解决实际困难，让教师感受到集体的温暖。

总之，在学校管理中，一定要改变那种“以管人为中心”的管理方式，代之以“以人为中心”的管理方式，服务教师、关心教师、激励教师，调动每位教师的工作积极性，随时注意调节各方面的关系，以取得协调配合，构建和谐学校，使教师能主动做好学校各项工作，推动学校的发展。

（作者单位：福建惠安县黄塘中心小学）

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