梯面镇山区农村留守儿童教育问题的研究(2)

　　 三、解决对策 
　　 1. 构建“博爱”的学校教育文化 
　　 在农村学校中，对于“留守儿童”这一特殊群体，学校教育要体现以人为本、和谐发展的教育理念，以儿童的健康成长为宗旨，尊重儿童的主体性，构建“博爱”的学校教育文化，创立具有地方特色的教育途经和教育方法。 
　　 （1）坚持以人为本的理念，着眼于“留守儿童”的教育发展。 
　　 （2）改进教育方法，根植于“留守儿童”的现状与需求研究，体现新课改理念，让教育教学工作服务于学生的发展。 
　　 （3）探索实施“情感教育”导师制，用爱心去弥补“留守儿童”因亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。 
　　 2. 丰富和推进校园关爱活动 
　　 虽然“留守儿童”的教育问题是因社会和家庭而产生，但学校是教育的主阵地，在解决农村留守学生教育问题上有义不容辞的责任。在家长远离孩子时，学校更应该扮演孩子第二个“家”的角色，主动承担起更多的教育义务。如通过班主任老师、团支部、学生会建立起“一帮一”、“手拉手”、“共享蓝天”的帮扶网，制订出符合地方实际和特色的帮扶措施，让“留守儿童”感受来自集体大家庭的温暖，在校园开展丰富的文体活动，引导他们积极参与，这样既可以转移他们思念家长的注意力，又可以让他们在集体中成长进步，培养团结同学，热爱集体的良好作风。 
　　 3. 加强家校合作，完善家庭教育 
　　 农村不少家长认为父母的责任是让孩子衣食不缺就可以了，而教育的责任在老师、在学校，孰不知家庭才是孩子接受教育的第一课堂，父母是孩子人生中的第一任老师。例如，我校考虑到“留守儿童”家长长期不在家，为了方便沟通，利用周末休息时间送“家长会”下乡，通过与村委合作，利用农村基层组织的“执行力”，把“家长会”送到村民家门口，受到群众的热烈欢迎。实践证明，学校敢于承担起对“留守儿童”家长或临时监护人进行教育引导的责任和义务，帮助“留守儿童”家庭树立家庭教育首位观念，能进一步提高家庭教育的品位，提高家长的家庭教育水平，发挥家庭教育优势，达到合作教育的目的。

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