学校音乐教育与音乐文化的发展措施(2)

　　（三）师资情况

　　通过调研，M学校的音乐教师都具备本科及以上的学历，均有一定的音乐素养和教学能力。对于教师所学专业的调查，M学校的音乐教师共计6人。其中有2人是声乐专业，1人是钢琴专业，2人为器乐专业，1人为音乐理论专业；具有本科学历的有5人，具有硕士学历的有1人；年龄在40岁以上者有4人，年龄在50岁以上者有2人。

　　四、阿坝地区民族音乐教育中的问题分析——以M学校为例

　　（一）缺乏对民族音乐教育的有效重视

　　通过调研可以看出，在M学校的实际音乐课堂教学中，尤其涉及对本民族音乐文化学习的比重严重不足。在音乐教材的选用和使用上主要是以人民音乐出版社（2012版）的音乐教科书为主；尤其在本民族的教材建设、课程资源开发和民族乐器的使用上还未起步；学校在音乐课的课程设置上是每周一节；此外，学校组织的相关民族音乐文化活动和开展情况也较少。由此可以看出，学校缺乏对本民族音乐教育的有效重视。

　　（二）教师团队有待优化

　　以M学校的音乐教学师资为例，即便配置有6名音乐教师，然而大部分教师年龄偏高、教育理念相对落后。在实际的课堂教学中缺乏互动性和参与性；通过访谈发现，学校的6名音乐教师在相关的师资培训和深造进修等方面也严重不足，使得其教学理念相对落后、教学方法相对陈旧、音乐的视野和眼界难以拓展，从而影响课堂的教学质量，课堂教学效率也不尽如人意。

　　（三）民族音乐文化传承不足

　　通过对M学校的实际调研可以看出，M学校作为阿坝地区的省级重点中学，学校音乐课程的实施和开展尚且存在诸多的问题。可以看出阿坝地区的学校音乐教育和民族音乐文化传承不容乐观，学校音乐教育中存在的问题严重阻碍了本民族音乐文化的传承。需要学校通过从进一步提高传承理念入手，充分重视本民族的音乐文化；从改善师资水平入手，提高教师对民族音乐文化的传承能力;从音乐教材入手，有效整理本土民族音乐文化等有效方法，推动本土民族音乐文化在阿坝地区学校音乐教育中的传承。

　　五、阿坝地区民族音乐教育的发展措施

　　（一）民间歌曲进入课堂教学

　　阿坝地区的少数民族主要以羌族为主，羌族的民间歌曲主要来源于日常的生活和劳作。茂县羌语对劳动歌的称谓叫作“织布勒惹木”，汶川方言叫“日布谷勒察”，理县方言叫“织布如”。它是当地劳动人民在生产劳动过程中用歌声来鼓舞劳动者生产的热情，起到指挥生产，协调动作，消除疲劳，振奋精神作用。歌曲类别主要分为耕地歌、砍柴歌、下种歌、打场歌、收割歌、除草歌、积肥歌等。按不同工种分为生产劳动节奏和生产劳动演唱两类，前者节奏较轻快明亮，情绪激昂，后者节奏较舒缓，曲调悠长，旋律都非常朗朗上口，通俗易懂，类似我国川北地区的劳动号子。阿坝地区蕴含着丰富的民族音乐文化资源，应当充分开发和挖掘，把经典、优秀的民族民间歌曲引入到学校的实际课堂教学中，培养学生对本民族音乐文化的喜爱，为培养新一代的民族音乐文化传承人做好准备，从而大力推进阿坝地区民族音乐文化的传播与传承。

　　（二）加强相关师资培训，开发乡土教材、加大相关投入

　　当地的教育行政部门和学校应当重视音乐教师专业水平的进一步提高，加强相关的师资类培训，提升和更新音乐教师的教学理念；阿坝地区蕴含着丰富的民族音乐文化资源，可以对民族类的音乐乡土教材进行有效地开发和整理；对使用的音乐教室和音乐类教学设备应进行一定程度上的资金投入。只有大力地推进以上的举措，才能确保阿坝地区的民族音乐教育得以发展。

　　（三）倡导民族音乐文化进校园，大力宣传、开展相关活动

　　学校应当把民族音乐与开展校园文化活动紧密充分地结合起来。例如可以让阿坝地区羌族和藏族的非遗传承人进校园，为学生表演和讲解羌族的传统音乐。同时阿坝地区蕴含着丰富的民族音乐文化资源，包括羌族的民间歌曲，例如“劳动歌”“山歌”等，民族乐器的演奏，例如“口弦”“羌笛”等传统的民族民间音乐艺术，[4]让本民族的音乐文化在校园里得以“生根”“开花”“结果”，让本民族的音乐文化通过学校音乐教育这一传播途径对年轻一代的学生进行有效地传承，让学生充分地感受本民族的音乐文化，并在他们地心中播下本民族音乐的种子，接纳并喜爱本民族的音乐文化[5]。

　　（四）创新传承内容、提高传承效率，推进我国民族音乐教育发展

　　现如今，互联网和新媒体已成为向社会大众传播信息的一种主要方式，具有便捷、高效的特点。由于阿坝地区地理位置相对闭塞，为了更好地传承本民族的音乐文化，适当有效地利用互联网和新媒体技术，可以有助于提高民族音乐文化的传承效率。若能够充分有效地利用新媒体技术创新传承内容，构建新型民族音乐文化的传承路径，必然能够大力推进阿坝地区民族音乐教育事业的发展。

　　六、结语

　　本文通过对阿坝地区M学校的充分调研，以问卷调查法和访谈法对M学校的音乐教育现状进行分析，并提出相关发展的措施，最终旨在通过发展阿坝地区的学校民族音乐教育促进音乐文化的传承。与此同时，随着阿坝地区民族音乐教育发展的不断成熟，也可以为我国其他民族地区音乐教育的发展提供理论指导和实践参考，从而为我国民族音乐教育的可持续性发展贡献力量。

　　参考文献：

　　[1]中共中央办公厅.国务院办公厅关于印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》[Z].[2017-01-25].

　　[2]中华人民共和国教育部.义务教育音乐课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2012.

　　[3]王泓鉴.教育均衡视域下我国少数民族地区学校音乐教育发展策略[J].中国音乐，2019，60（4）：113-119.

　　[4]吴丹.四川阿坝州藏族地区小学音乐教育研究[J].艺术教育，2015，21（5）：209.

　　[5]罗佳.贵州民族民间音乐文化进校园研究[J].音乐创作，2016，32（6）：176-178.

　　作者：魏晓 单位：成都师范学院音乐学院

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