小学生科技创新活动之我见(2)

　　四）探索家校共育教育模式，形成良好的科技教育合力

　　学校、家庭和社会对小学生的成长产生着重要的影响。在农村学生家长中，从事木工、泥工、机械维修等方面的人较多。所有要充分利用这一部分的科技资源培育学生科技意识。学生在开展小制作、小发明的活动中，就可以利用家长的指导来完成。因此学校应将家庭和社会的力量有机地整合起来，形成“学校教育是主导，家庭教育是后援，社区教育是依托”，科技教育方式。如学校可成立家长委员会，定期召开科技活动专题讲座或家长会，开展寒暑假科技实践活动，开展亲子科普活动，小手拉大手，转变家长、社会对学校开展科技创新教育的看法。

　　总之，科技创新活动是一项探索性的实践过程，具有科技性、实践性和探索性的特点。因此学校要充分利用课堂教学这个培养学生科学意识的主阵地，把科技创新活动和课堂教学结合起来，更好地引导小学生学习、实践、创新，不间断地、潜移默化地在小学生心灵上播撒科技创新的种子。

　　参考文献 

　　[1]《刍议如何培养小学生科技创新的兴趣》 现代教育科学：小学教师 

　　[2]《完善中小学科技创新教育的对策思考》 成功：教育版 

　　[3]《小学生科技创新教育的现状分析与对策思考》 南通大学学报，教育科学版 

　　[4]《小学生科技创新活动的现状及对策》 中国校外教育旬刊 

　　[5]《小学生科技制作动手能力的现状调查及对策研究》读写算：教师版 

　　（作者单位：重庆市酉阳县可大乡中心小学） 彭东

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