科学教学更新策略途径论文（共3篇）(2)

　　一、组织学生合作交流

　　合作学习模式是教育改革时代下教学的主流模式，已经拥有了大量的实践经验总结。这样的教学模式将学生的力量进行了整合，解决了他们独立学习时面对的难题，也降低了解决某一问题的难度，通过集思广益，将大大提升学生学习、理解、探究的效率，课堂教学的效率也将因此提高。教师应尽量使合作学习的形式丰富，使学生有更多的自主发挥空间，让他们真正参与到学习活动之中。对很多科学探究是通过实践，如：一个点，一个地方，绘画，测试，等等，再次联系类获得的知识，认真仔细观察事物，分析现象，思考，逻辑结论，让学生构建不够，说说够了，说问足够，足够人们认为，很快。在这一环节中，培养学生的动手能力更为重要。

　　二、重视实验环节

　　在科学教学过程中，实验是影响教学质量及效率的主要因素。实验是学生理解理论知识的重要途径，也是最能够激发学生兴趣，提升他们参与性的一个重要环节。想要提高教学效率，必须把握好实验环节，确保每一实验步骤都按部就班的开展。例如，在教学《种子发芽实验》一课时，老师把全班分为六组，安排的一个角落类科学领域，学生需要一次性杯子，纸巾，水、绿豆、蚕豆等生活常见的文章来设计属于自己的组的实验。教师设计相应的表格，引导学生仔细观察和比较种子萌发过程，并完成相应的记录。

　　在结果报告中，学生首先解剖蚕豆种子，看到种子的内部结构，根据生活经验和萌发过程观察记录，发现种子在萌发中的各个部分结构功能。至于子叶在种子萌发中的作用，老师在课堂上故意设计了错误的资源，问学生新秧苗的两片叶子是不是子叶。当学生们记录到，在观察过程中，子叶不是变成两片叶子，而是慢慢枯萎，老师很快就被拒绝了。老师接着问了第二个问题——种子在哪里发芽，除了水和阳光，它还需要什么营养？学生自然地提出子叶的作用是提供营养[1]。

　　这个科学活动是需要继续观察，学生想的过程中观察发现，结构的每个部分的作用在发芽的种子，它必须在一个长时间的麻烦重复单调和观察的辛勤工作，但是这个工作需要学生具备坚定耐心、仔细和毅力，培养学生的“三心”这些观测需要，也可以实现两类，教师必须在平时的教学活动中自觉或不自觉地渗透渗透，培养学生的观察素质能力。由于学生们自己做实验，有小组之间的竞争气氛，大多数学生对学习有强烈的兴趣，有热情的参与，他们的学习主动性得到了很大的激发。

　　三、利用现代化教学工具

　　学习科学，需要学生借助一些实验现象了解知识点，这导致教师几乎在每堂课上都需要利用一段时间来组织开展实验，这无疑会占用大量的时间。如今，现代化的教学工具已经走入了课堂，并随着我国教育资金投入的加大而获得了普及，教师在课堂上利用这些现代化的技术手段，能够跳过许多繁琐的教学环节，将一些复杂的实验直接展示，既节省了课堂时间，也加深了学生印象，还实现了重复的展现，可谓是一举多得[2]。例如，在教学《液体的热胀冷缩》时，我设计了一个小课件，开始是小朋友烧开水的生活情景动画录像，当放到“盛满水”和“烧时茶壶溢水”等几个情节时，在“茶壶溢水”中画面的小朋友头脑上出现一个个的“？”，通过这种方式，学生被引导去发现和提出问题。通过讨论和实验，学生可以在课件展示前得出“物体具有热胀冷缩的特性”的结论。“铁路工人筑路时，每隔一段要开一道裂缝填进沥青”……出示问题，为什么路上经常有裂缝？得出结论后，通过对裂缝和裂缝铺装的热胀冷缩、线密性和间距的对比，说明课件可以进一步阐明问题的原因，启发学生的思考，解决生活中的实际问题。

　　四、积极进行课外研究

　　学生性格活泼好动，好奇心重，求知欲强，单靠教师的课堂教学无法满足学生。因此，教师应根据教学内容和学生的认知规律，积极开展课外教学。例如，在《观察绿豆芽生长》的教学中，我为学生们确定了一个研究问题：绿豆芽的生长需要阳光吗？要求学生定义实验方法，进行课外实验，一周后观察两盆绿豆芽的生长情况，并进行记录和研究。在活动中，学生有强烈的兴趣去探索和了解植物需要阳光。从而培养学生的科学意志、实践能力和探究能力。本课程将锻炼学生进行课外实验的习惯，让我们在现实生活中通过实验来验证教材知识的正确性。我们用自己的双手判断一些教科书知识的准确性。这样，学生不仅可以学习知识，还可以发展自己的独立学习能力和实践能力[3]。

　　结语

　　综上所述，在新课改下，提高小学科学课堂效率，对于我国的义务教育而言，具有重要的推动作用。小学生是我国未来的希望，加强学生对科学文化知识的学习，对于学生未来的成长和发展具有重要意义。小学科学教师，作为知识的传授者，要不断改建教学方式，创新教学模式，利用多媒体技术，提高我国小学科学教学课堂效率，提高学生的知识水平。

　　第3篇：浅谈小学科学教学更新策略

　　代春艳（贵州省遵义市新蒲新区虾子镇虾子小学，遵义563125）

　　[摘要]新课改后，小学科学教学的改变与发展不一样了。网络技术与课堂教学的融合是信息时代教育发展的必然，也是未来课堂教学的发展方向。科学教师要根据教学内容，巧用网络资源，以学生的发展为本，以探究学习为核心，让科学教学不断更新。

　　[关键词]小学科学；更新策略；教学模式

　　一、实验材料的更新

　　实验材料是科学探究教学的基础，也是开展好科学探究活动的前提条件，因此，实验材料的准备是科学课堂教学的关键。平时教学中的实验材料有些来自学校实验室，有些来自社会市场，有些来自学生家庭，但也有一些材料在自己周围很难找到，这时我们往往可以求助于网络。一些网站通常可以为我们找寻到我们所需要的大部分材料。比如，在苏教版科学四年级教材中有关于“养蚕”的单元，但由于社会的演变、时代的发展，在当地已经很难找到养蚕所需的材料了，这时我们可以借助淘宝等购物网站，你会发现包括蚕种、桑叶等的养蚕材料应有尽有，甚至连帮蚕蚁移动身体的鹅毛都能够买到，这为我们的养蚕教学活动提供了许多便利，学生们对这项探究活动也是兴致勃勃的。当然，在科学教学中要用到的一些仪器设备在市场上难以寻觅，我们同样可以求助购物网站，还能以较为低廉的价格购买到合适的产品，像烧杯、标本、显微镜等。这时网络上的顾客还会成为你的购物指导，因为通常在他们购买后都会留下相应评价和晒单，为你的购物提供参考。

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