高中地理教学有效性提高策略探讨(2)

多媒体技术的应用，让本来枯燥无味的课堂变得生动有趣，与学生认知的范围相吻合，学生更容易接受，也使课堂变得更加有活力，进而在很大程度上提升了课堂的教学效率。所以，老师在进行课堂教学时需要更好地运用多媒体技术，尽最大可能把知识以更加生动形象的方式讲授给学生。然而地理课堂教学中多媒体不是每一堂课都可以使用的，老师在对课堂教学进行设计时要依据教学的内容来决定是否运用多媒体，或者是如何运用，对于多媒体教学资料进行整理。在进行课堂教学时，板书、板画是必不可少的，其主要是可以把理论知识直观地展现出来。虽然使用多媒体技术可以做出更好的板书以及板画，但是，这种同时进行讲述和板画产生的效果是多媒体技术无法取代的。比如，在进行洋流的学习时，老师可以让学生先尝试去画出大洲的轮廓，之后在黑板上画好每个大洲的大概轮廓，之后要求学生上来写出对应的洋流；在进行有关锋面和天气的教学时，在对教学内容进行讲解后，老师可以让学生尝试在黑板上画出冷锋与暖锋简单的示意图。针对学生画出的示意图进行重点讲解，只有这样才有利于提升学生识图和画图的能力，同时也有利于培育和提升学生的思维能力和动手能力，让学生可以对知识加深印象，对学习的重点和难点能够更好地理解和掌握。

四、结束语

总而言之，课堂的效率和质量是现如今高中教育提出的要求，同时也是培育和提升当今社会人才素养的重要渠道。老师需要知道，虽然考试成绩很重要，但是教学不能被高考所束缚，学生假如不能更好地获取知识，而是只会“读死书”，这对于培育和提升学生的思维与学习能力是非常不利的。老师要做到因材施教，尊重学生在课堂的主体地位，提升学生的学习和思维能力，从而提高高中地理的课堂教学效率和质量。

参考文献：

[1]郑美华.对新课程背景下高中地理课堂有效教学的思考[J].课程教育研究，2019（51）：173-174.

[2]康生煌.探析提高高中地理课堂教学有效性的策略[J].课程教育研究，2019（51）：185.

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