科学教学创新发展方法思考论文（共3篇）(2)

　　一、革新教师教学理念是前提

　　虽然新课改的步伐在加快深化，但就目前初中科学的教学现状而言，很多教师的教学观念并没有发生多少改变，依旧以学生成绩的提升为主，不重视学生个人能力的发展。而这正是目前初中科学教学中一个根深蒂固的问题，毕竟教师长时间受传统教学观念的影响，其理念也就在一点一滴中逐渐的被固化，所以要改变其教学观念谈何容易。但教学观念又是教师展开教学活动的一个重要依据，教师所有教学的外在表现都是教师教学理念的一个反映，因此，不改变教师的教学理念，也便没有了教学创新发展的前提。我国著名的教育家叶澜也曾说过：“没有教师的精神解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。”因此，教师要不断吸收新的教学理念，并以新课标为指导，努力践行，从而用其自身的发展推动教学与学生的共同发展。

　　二、激发学生学习兴趣是根本

　　兴趣是最好的老师，相信没有一个教师不知道爱因斯坦的这一句名言，但在实际的教学中，却很少有教师能够贯彻这一理念。的确，在传统的教学中，分数是学生的一切，也是教师教学质量的体现，因此，为了提升学生的分数，教师将其教学的精力全部放在学生成绩的提升上，忽视了学生兴趣的培养。而兴趣是学生学习的内在动力，是打开学生学习潜力的金钥匙，如果缺乏这把钥匙，不能打开学生学习的大门，那教师所有的努力也只能是事倍功半。确实，兴趣是学生学习的根本，只有激发学生学习兴趣，才能为初中科学教学的创新发展提供一个有力的支撑。至于如何激发学生兴趣？首先，教师可以借助多媒体技术，精心设计一些课堂导入，以此吸引学生的注意力。其次，教师可以利用初中科学中丰富多彩的实验，通过各种实验现象让学生感受到科学的神奇所在，进而引起学生强烈的求知欲望。最后，科学这一学科与我们的生活紧密相关，教师可以将书本知识与学生的生活联系起来，让学生感受到科学的价值与魅力所在。总之，激发学生学习兴趣是初中科学教学创新之路上的一个捷径，教师要积极利用这一捷径，推动初中科学教学的创新发展。

　　三、创新教师教学形式是主体

　　教学形式是教师进行教学的主体方式，是教师贯彻其教学理念的实施手段，因此，在初中科学教学创新发展这条路上，对传统灌输式的教学方式进行创新是一条必经之路。至于如何创新，教师可以尝试以下几点。

　　（一）倡导自主探究

　　“自主、合作、探究”是现在教育理念积极倡导的，就是针对传统灌输式教学中忽视学生主体发展而提出的，旨在让学生在自主探究中凸显其主体性，同时获得主体的发展。的确，学生作为教学中的主体，如果忽视学生的主体性，就会使教师的教学失去一个强有力的支撑，所以倡导学生自主探究，是初中科学教学形式创新的一个方向。因此，在平时的教学中，教师要改变传统强灌的教学方式，尊重学生的主体性，给与学生更多自主探究的机会，让学生在不断的自主探索中提升其探究意识和学习能力。例如，在学习“大气压强”相关知识的时候，教师在课堂开始的时候，可以演示一些小小的实验，比如拿一个装满水的玻璃杯，将硬纸片盖住玻璃口，用手按住，并倒置过来放手，这时会发现硬纸片并没有掉下俩，然后让学生针对这一现象展开探究。

　　（二）借助信息技术

　　信息技术的发展极大的改变了人们的生活方式，而将其引入到教学之中，无疑是对教学一个大胆的创新。的确，信息技术是时代发展的产物，可以说是这个时代的结晶，将其应用到教学之中，为教学注入了新的活力，使得教学的发展有了更多的可能。因此，教师要积极利用这一时代发展的技术优势，促使其教学方式能够实现一个由内到外的创新。例如，在课堂教学中，教师可以充分利用多媒体技术，丰富课堂教学的内容，拓宽学生的视野，同时也利用多媒体的技术优势，实现声音、文字、图画和动画的多方融合，从而给学生带来更加丰富的感官体验。另外，在课下，教师还可以利用信息技术的便利性，打破空间的限制，为学生传递一些信息，比如针对教学中的一些难点，教师可以制作一些微课，让学生在课下也能针对这些难点展开学习。

　　（三）加强实验教学

　　实验是初中科学的一个基础，毫不夸张的说，初中科学就是一门以实验为基础的学科，但在以往的教学中，教师往往重理论轻实践，导致很多实验的教学成为了理论上的学习。因此，加强实验的教学，也是教师教学革新的一个方向。的确，通过实验不仅可以加强学生对知识的理解和掌握，更可以让学生在动手、动脑中产生兴趣。当然，除了书本上的实验之外，教师还可以引导学生做一些家庭小实验，毕竟家庭小实验作为课外实验的一种形式，有着灵活性和可操作性的特点，而且也同样有利于培养学生的观察能力和实验操作能力。比如，教师可以让学生将一只生鸡蛋浸泡在食醋中，放几天，然后观察鸡蛋表面的变化。因为食醋中的醋酸会和鸡蛋壳中的碳酸钙发生微弱的反应，所以鸡蛋表面会变得粗糙不平。

　　四、完善教学评价方式是补充

　　教学评价作为教师教学中一个重要的环节，对教师的教学也起着至关重要的作用，因此，对初中科学教学进行创新，完善教学评价方式也是不可或缺的。在传统的教学中，教师的评价方式多以学生试卷成绩为主，很少会考察学生的综合能力与素质，比如其动手操作能力、实验分析能力等，这种传统的评价方式不利于学生的全面发展，显然与新课改的理念相违背，因此，做出改革与完善势在必行。至于如何完善，一个改进的方向就是对学生进行综合性的考察，即在参考学生成绩的基础上，对学生平时的课堂表现、作业完成情况以及实验素养等进行综合性的考察。另外，在评价的主体上，还可以让学生参与尽量，即让学生之间进行相互评价，这对于学生的综合发展同样意义匪浅。

　　总之，随着新课改的逐步深化，对初中科学教学进行创新已是势在必行，因此，教师要借助这一东风，吹散传统教学的浓雾，从而推动初中科学的教学发展。

　　第3篇：关于小学科学教学有效性方法的思考

　　荆晓林（吉林t大学附属小学，吉林长春130000）

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说教育类科学教学创新发展方法思考论文（共3篇）(2)在线全文阅读。