布白艺术在高中生物教学中的应用(2)

　　在学习完有氧呼吸和无氧呼吸的过程后，教师可以让学生完善表格式的“布白”板书（表1），增强知识的对比，促使学生从多方面来思考这两种呼吸方式的异同点。

　　苏霍姆林斯基说过：“有经验的教师，在讲课的时候，好像只是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口，而把某些东西有意地留下来不讲。”教师在教学中合理运用“布白”艺术，正是给学生打开了这个窗口，创造了一个自主思考和创新的空间，从而启迪其思维、激发其想象、培养其个性，使生物课堂的理性与艺术更好地融合。

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