（一）激发学生学习兴趣
兴趣是激发学生学习动力最好的因素，所以为了能够更好保证学生对化学学习质量，教师应该在课堂上激发学生学习兴趣。通过将中专化学教学课堂生活化，能够有效激发学生对化学的学习兴趣，通过体验各种化学实验来激发学生对化学理论知识的理解，进一步提高学生化学学习效率。通常情况下为了提高整个课堂的生活化，教师经常会在课堂上引用一些教学实验教学小故事，这些教学方法的使用一方面能够缓解整个课堂教学氛围，另一方面能够调动学生对该部分化学内容的学习兴趣。
（二）培养学生实际解决问题能力
通过在中专化学课堂上使用生活化教学方法，能够将生活化元素引入学生课堂学习中，有助于培养学生使用课堂所学化学理论知识对现实中实际问题解决能力提高。比如，教师通过讲解有机物构成可以让学生了解三鹿奶粉中掺杂的三聚氰胺的构成，属于何种物质、有什么性质，以及会对人体造成什么伤害等问题。
（三）培养学生社会责任感
通过将中专化学教学课堂生活化能够进一步让学生了解化学科学在人类历史发展以及经济发展中的重要作用。例如，中专化学课本中都会对侯德榜先生发明的候氏制碱法有着详细讲解，通过对其进行详细讲解能够培养学生对侯德榜先生高尚人格进行学习。
（四）促进教师专业知识以及讲课技能提高
长期以来我国中专教育受到应试教育的严重影响，在评价老师好坏的过程中经常会使用学生成绩好坏作为标准，这就会导致在现实生活中学校对学生过度关注不利于教师专业素质以及专业技能的提高培养。通过将整个化学教学生活化，教师在进行教学中不但需要关注课本上的内容，还需要关注现实生活中的化学知识，有利于扩展教师视野提高教师本身专业技能。
二、中专化学教学生活化的实施原则
（一）生活性原则
学生在现实生活中有丰富生活经验是中专化学生活化教学开展的基础，课堂上学习理论知识应该本着从源自生活，应用于生活。化学生活化教学应该以学生所熟悉的现实生活、需求为基础，并将生活中经验应用到化学学习中。
（二）主体性原则
在进行化学生活化教学中，学生应该是学习主体，教师应该是授课主体。在整个教学过程中，教师的主要作用应该是激发学生在学习中主体认识，通过创建和谐民主的课堂氛围进一步提高学生学习积极性。
（三）科学性原则
教师在使用生活化教学方法将教学内容与教师所创的生活情景相互联系时应该保持其科学性。坚持在教学课堂上使用科学严谨的教学态度，引导学生对生活中一些现象进行科学合理分析。
三、中专化学教学生活化的实施策略
通过以上叙述，我们对生活化化学教学方法的开展原则以及开展重要性有着一定程度上的了解。接下来我们将介绍如何在现实课堂中开展生活教学，以及开展生活教学时候应该注意的事项。
（一）创设教学情景，开展化学生活化教学
在开展中专化学生活化教学过程中首先需要完成的一点就是创设特定的问题情景。通过提出合理的问题能够有效激发学生学习的好奇心以及质疑精神。教师在设计课堂授课内容的过程中合理运用学生的好奇心以及质疑精神，通过精心设计相关问题来激发学生学习热情，调动学生解决问题的积极性。通常情况下，一个与课堂知识相关的实验、一段视频、一系列问题甚至一个小故事都可以作为问题情景的创设形式。例如，我们在进行乙酸教学过程中，以生活中经常出现的内部具有水垢的暖水瓶或者电水壶为例，让学生们对水垢成本进行猜测，之后讨论去除水垢的办法。通过开展学生之间交流，最后老师将水垢主要成分告诉学生，然后演示通过食醋可以溶解水垢的现象，然后以此为由进行乙酸性质讲解。
（二）利用新闻趣事，进行化学生活化教学
中专生已经逐渐开始关注生活中一些新闻信息了，所以现实生活中的一些新闻趣事往往能够引发学生的关注程度。教师可以根据学生的这种心理，将新闻趣事作为教学课堂上的教材，激发学生的学习兴趣以及学习热情。通过在教学课堂上引入一部分新闻趣事能够让学生们在学习理论知识同时感受化学知识生活意义，并激发学生探究趣事真实面貌的热情与动力。
（三）通过小实验，进行化学生活化教学
化学是一门重要的自然科学，所以化学教学过程中不可避免的要进行实验演示。通过在化学课堂上进行相关趣味实验的演示，能够很好激发学生学习化学的兴趣以及积极性，让学生主动参与到化学知识的学习中去，进而有效提高学生化学学习效果。
四、总结
化学知识作为一门自然科学，是从现实生活经验中不断总结得来的，所以在进行化学教学过程中应该本着从生活中来，再将化学知识应用到生活中去的思想进行教学。通过将中专化学教学生活化能够有效激发学生学习兴趣，有效缓解中专生在化学学习过程中出现的乏味无聊的状况，进而能够有效提高学生学习质量，同时还能够提高学生探究生活中一些化学现象的能力。
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