小学音乐欣赏教学中的问题及对策(2)

　　(四)明确音乐欣赏教学重点

　　在音乐欣赏教学中，学生自主性的实现应当是基于教师的科学引导。[4]具体来说，教师应当在音乐欣赏之前，将音乐欣赏的作品明确地告诉学生，引导学生进行音乐欣赏；在音乐欣赏的过程中，教师应当不妨碍学生的欣赏行为，充分尊重学生的自主性；在音乐欣赏后，教师应当让学生畅所欲言，对于欣赏角度新颖的学生，教师应给予一定的奖励，鼓励学生按照自己的主观感觉欣赏音乐。例如在欣赏中国民歌《茉莉花》时，我播放了各个地方的《茉莉花》音乐，有东北地区的、河北地区的、江苏地区的，让学生聆听，听完后学生自己评价所喜欢的《茉莉花》，让学生各抒己见，这样更易于小学生接受不同的音乐、不同的文化。

　　在音乐教学体系中，音乐欣赏教学作为一种审美和再创造的活动，包括了音乐的感知、情感的体验、音乐的联想等心理过程。而小学音乐欣赏教学在很大程度上影响着音乐教学的效果。要想小学音乐欣赏教学实效得到提升，教师必须通过有效的途径和方法，引导学生更好地在音乐中去了解音乐、欣赏音乐，更好地培养学生的音乐素养。

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