行政管理专业课程实践教学模式初探(2)

　　三、行政管理专业课程实践教学模式的价值意义

　　建构行政管理专业课程实践教学模式具有重要意义。其主要表现在：一方面，课程实践教学有利于提高行政管理专业课程教学效果。目前，行政管理专业教学普遍重视课程的理论教学，学生对理论知识的掌握也仅限于课堂上教师的讲授，甚至通过死记硬背的方式来掌握理论知识。事实上，这种教学效果并不符合现代高等教育对于人才培养质量的要求。对于行政管理专业而言，检验教学效果并不在于学生对于专业理论知识的掌握，而主要在于理论应用于实践的分析能力。通过课程实践教学，既能够加强学生对理论知识的理解与把握，又能够提升学生对理论知识的实践运用能力；既能够使学生对行政管理实践获得最直观的认识，又能够使理论知识在实践中得以佐证。因此，通过强化课程实践教学，可以提升行政管理专业课程教学效果。另一方面，课程实践教学有利于提高学生的实践应用能力。目前，在行政管理专业课程教学中存在两大突出问题：一是理论与实践相脱节；二是注重“教”，忽视“学”。解决这两大突出问题的一种重要途径就是要突出课程实践教学。通过课程实践教学，进而在教学过程中将理论知识与社会实践相结合，从而改变单纯的理论灌输；通过课程实践教学，丰富教学形式，从而改变教师单纯“教”的状态，也改变学生纯粹听课和机械式的学习状态，进而激发学生的专业兴趣，提高学生的独立判断和多元思考能力，以此提升学生的实践应用能力，提高人才培养质量。

　　总之，加强行政管理专业课程实践教学已经成为共识，建构行政管理专业课程实践教学模式势在必行。为此，行政管理专业课程实践教学模式必须紧密联系我国现实，能为中国行政管理实践发展提供理论引领并就实践中存在复杂问题提供解决对策。唯有如此，行政管理专业教学效果与人才培养才能得到学生和社会的认可。

　　参考文献： 

　　[1]杨述厚，李百齐.创新高校行政管理专业实践教学模式的探讨[J].中国行政管理，2006（6）. 

　　[2]于志勇.普通高校行政管理专业实践教学探究[J].长春理工大学学报，2010（10）. 

    作者：霍建国

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