好文章是“改”出来的(2)

3.教师个性化指导修改 教师对学生的评改指导是最直接有效的， 我这里所说的指导是指师生间面对面、 就具体文章展开的个别化指导。日常教学中， 我们教师的指导更多停留在集体层面上， 主要针对面上存在的共性问题进行。例如针对全体学生阐述某类作文的通常写法， 对学生进行方法论的指导， 使学生能够从整体上掌握不同类型文章的写作技巧； 或者是就某次训练对学生习作中存在的主要问题进行讲评。这样的指导不是说不需要， 只是每次都采用这种方式， 针对性就不强， 效果不佳。我们说， 文无定法， 学生的习作没有一篇是相同的， 尽管有共性问题， 但具体到每篇文章中， 问题又是千差万别的。这时候， 需要教师就文论文， 面批作文或者就具体文章详细点评指出成功或不足， 对学生来说这才具有实际指导作用， 否则永远是隔靴搔痒。

作文难写， 作文难教， 虽说写作是个十分不易的过程， 但只要认识到好作文是可以反复修改出来的， 我们就不该畏难退缩。古人有 “吟安一个字， 捻断数茎须”的佳话， 我们的学生也应有反复修改完善的意识和习惯， 善于不断打磨自己的文章， 让文章更出彩， 成就高分优作！

作者单位： 江苏海门中学。

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