材料作文自评自改模式摭谈(2)

2.引材料 （开头） ： 精简、 压缩材料＋简单分析材料＋中心论点 （开门见山地表明自己的观点） 。

3.析原因： 分论点 （或角度） ＋围绕观点和材料 （可结合相似或相反的例子） 展开议论 （可夹叙夹议， 也可先叙后议） （正面或反面） ＋小结 （点分论点或角度） 。

4.说影响： 联系当今社会相似或相反的现象与材料作比较分析 （也可结合自己或身边的现象） 。

5.谈办法 （结尾） ： 提出解决问题的途径和办法＋总结全文 （可以将上文的角度或分论点压缩成一个句子作小结＋回扣题中材料的内容和中心论点） 。

第三步， 详改作文， 学写批语。

指导学生根据材料作文自评自改的关键点和要求用红笔逐一详改作文并写批语， 批语分为眉批、 旁批和总批。批语需做到四要： ①要有针对性， ②要字体工整， ③书写要认真， 不要出现错别字， ④格式要正确。

1.学写眉批、 旁批。

眉批、 旁批是用来指出作文中局部的优缺点， 写在作文顶端和旁端的批语。它简明扼要地指出作文中局部改动的地方， 并作简要说明， 提示作文中毛病所在。相当于我们对文章的详批。

2.学写总批。

总批就是要结合评分标准指出文章的亮点和不足，从而让学生从宏观上认识到自己作文的优缺点， 并给出作文升格的办法， 为下次作文提供借鉴， 扬长避短。

基于导学课堂的材料作文 “自评自改” ， 对教师和学生角色提出了新的要求， 强调师生都是问题的发现者、 生成者和解决者， 都是问题学习的主体。这种自评自改的导学课堂， 是老师搭建起一个坚固实用的 “脚手架” ， 给学生留有想象和拓展的空间， 既有规矩， 又成方圆， 并通过 “导学” 促使学生学会终身学习和持续发展。

作者单位： 广东开平市长师中学。

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