中学生写作意识初探(2)

在所有调查对象中， 只有一半多一点的初中生完成了课程标准规定的写作练笔任务 （每年不少于15000字） ， 高中生完成任务 （每年不少于20000字） 的还不到23％。

三、 作文教辅

笔者承认， 写作类教辅资料确实能帮助学生提高写作水平， 有34％的调查对象也坦言自己的写作知识来自 “教辅资料” ； 更有43％的高三学生认为， 在写作知识方面， “教辅资料” 比 “老师讲授” 给得更多， 但农村学校的情况有所不同。

农村学生经济实力差， 学习除了学费、 书本费外基本不投资； 老师也不愿意更不能给学生推荐此类资料，因为大家深知作文水平的提高是一个周期很长的工程； 家长认识不到位： 既生老师， 何生资料？低年级学生一般认为， 作文水平有待提高便是定能提高， 只有到很难提高之时， 才肯买教辅资料以求速成。

况且， 市场上绝大多数写作类教辅资料都是市场经济的副产品： 空泛不专业， 抄袭无见解。辨别能力不强的中学生买了不去看， 看了不会学， 学了不会用， 借鉴性大打折扣。

总而言之， 任何一种实践活动， 都得靠意识支配。中学生， 就要在外在刺激和内在完善中， 逐渐培养写作意识， 激发写作冲动， 以至产生写作兴趣。一言以蔽之： 要写作， 先意识。

〔本文为甘肃省教育科学规划课题研究成果—编号： GS ［2016］ GHB0787〕

作者单位： 甘肃庆阳市环县第二中学。

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说工学类中学生写作意识初探(2)在线全文阅读。