学校高中历史教学心得体会精选模板(4)

　　2、适量的练习来提高学生的学习能力。可以通过考试、作业的形式进行。应用是学习之本，应用是检验学会与否的标准，能够应用自如直接反映学习者学习的结果。测试和做历史作业实际上是在训练学生学习能力、应用知识能力和创造力。通过作业训练，使学生能够应用学得的历史知识去解决问题；必要的测试还可以促进学生及时地预习、复习。

　　3、教给学生一定的学习方法，提高学习效率。针对学生反映的虽很努力学习，但效果不佳的现象，根据不同学生的实际，授以一定的学习方法，并鼓励学生积极探索出适合自己的学习方法，以提高学习效率。

　　4、教学的关键是培养学生自主学习的能力，才能真正提高学习效率。这是素质教育的核心内容，也是新世纪对人才的要求。可以通过以下途径来进行：一是采用导读法。所谓导读法就是引导学生学会分析课文的方法，尽量挖掘学生学习的潜能，培养提高学生的理解力、分析归纳能力、语言表达能力。二是通过史料分析，培养学生信息提取能力，运用史料解决问题能力。三是通过组织各种活动，如演讲比赛、知识竞赛、研究性学习等提高学生自主学习、探究学习的能力。

　　三、高三阶段，夯实基础，提高文科综合能力。

　　这一阶段，因为高考，学生学习更加努力，化的时间相应增多，但也存在一些学生好高婺远、急于求成的心理，出现基础知识不扎实的情况。而且，审题能力、表达能力、理解和处理材料能力、应用所学知识解决问题的能力等均较不足，这些势必影响学生将来的高考成绩。教师在教学中做到：

　　1、抓基础，带能力：

　　知识是能力的载体，能力是知识的运作。缺乏必要的、系统的知识，任何能力都无从谈起，当历史知识积累到一定程度，只要有一定思维品质，历史思维能力也会随之提高。所以，还是要花力气把基本知识搞懂、搞通、搞活，没有这个基础，学习能力、综合应用能力、创新能力也就无法建立。在高三第一轮学习时，要求学生对课本中的引言、正文、小字、地图、图片、表格、注释、思考题、练习题等均加以仔细体会，一一掌握，不留空白，反复熟悉课文，切实做到知识点落实于教材，理清知识线索，通过基础知识这一关，并力求初步培养学生对历史材料的分析能力和历史问题的阐释能力。

　　2、加强专题复习，注意专题拓展和联系：

　　对中国古代史、中国近现代史、世界近现代史分成几个专题进行教学，每个专题注重讲深讲透该专题中的知识点、内在联系和值得注意的问题（要注意挖掘深度），讲出专题特色，力求启发学生思维，培养学生能力，又要避免类似新课讲述，从整体上客观把握全书内容和知识体系，了解课本的主要线索，还要注意专题知识之间的横向联系与相互渗透，保证第二步复习的系统性和整体性，并设计一些专题练习，以巩固复习效果。

　　3、加强文科综合能力培养

　　教育部在《高考内容和形式改革方案》中明确指出：“在考查学科能力的同时，注重考查跨学科综合能力和学科知识的渗透能力，着重考查利用相关学科知识综合解决问题的能力”。强调学科间的渗透与综合，顺应了知识经济时代的要求，也反映了素质教育的客观要求。综合能力测试，尤其要解决一些具有现实意义的问题，重点考核学科之间的渗透，交叉与综合。为此，在迎考的最后阶段可采用专题讲座方式，对一些跨学科的专题（尤其是时政专题）详加剖析，多予锤炼，有目的地设置一些问题，去引导学生进行立体思维，比如，引导学生关注社会热点、焦点，资源问题、环境问题、人口问题、三次科技革命问题、三大产业问题等系统问题。这样的教学不仅有深度，更加有广度，适应和谐发展的人的需要。

　　总之，教学无涯，只有在教学实践中积累经验，加强理论、专业知识的学习，不断进行教学反思，才能真正优化课堂教学，提高教学质量。

学校高中历史教学心得体会精选模板【五】

　　新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要求老师改变过去“填鸭式”的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。

　　其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。

　　这种教学方式正好适合学生的时代特点。因为现在的学生，他们成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框；获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取知识是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包括大量的历史知识。他们知道美国布什再次当选总统和这次“海啸”带来的灾难，知道当今中国“韩流”“肆掠”……他们勤于思考，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他们拥有强烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维能力极大的广阔性，善于独立思考。

　　其实我们的历史也是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。历史知识与青少年的探求心理是如此相似的，那么，历史教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。这种联想式教学方法。就是符合青少年心理，调动学生学习历史兴趣的重要方法之一。这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生认识到历史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。

　　首先温历史之“故”而知新。例如，要讲中国的改革开放，可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以巩固旧知识。

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