二、转化目标：
1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。
2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。
3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。
4、使后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，增强自信心和学习积极性。
三、转化措施
后进生转化工作将从以下几个方面入手：
1、擦亮后进生的闪光点
没有疑问，后进生的学习是不尽人意的，成绩多表现为不理想，在加上比较活泼好动，在老师的眼里则是调皮，因而后进生往往给人非常不好的印象，很多老师、会以歧视的眼光看待，用粗暴的手段进行教育。学校要求各班主任从擦亮后进生的闪光点入手，比如对他们的进步给予肯定，使他们的自信心得到恢复，看到自己的进步，看到自己的长处。
2、用耐心作为转化的保证
后进生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，所以要他们转化，也不可能一蹴而就。要达到转化的目的，必须要有耐心做保
1 证，学校要求全体教师（特别是班主任）在这个方面努力，克服急噪，养成耐心，把更多的心思投入到后进生转化的工作中。
3、做好日常学习的督促
后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，全体教师要认真督促他们努力，在学习上下工夫。班主任、科任老师要从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的积极性，从而达到转化的目的。
4、实行“爱心帮扶” 活动
在摸底调查、了争后进生基本情况、建立后进生档案的基础上，德育处牵线、搭桥，让全体行政人员、语数特任教师与后进生结对子，实行“一对一”的爱心帮扶措施。并利用同桌（同学）的优势，让好学生管好后劲生，让同学们互相帮助，增强集体观念，发扬团队精神，促进后进生的转化。
5、作好学校和家长之间的纽带
要想把后进生转化过来，家长也是一个关键的因素，没有家长的密切配合，后进生是无法教育的。所以，今后的教育教学工作中，学校要加强和家长的沟通和联系，及时将学生的思想情况和上课表现反馈给家长，让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现，并要求家长对自己的孩子加强辅导，以消化在校学习的各科知识，最终达到转化后进生的目的。
下都中心小学 2011.9.15
面向后进生分层次布置作业
柏山中学
刘建军
在英语教学中教师应面向全体学生，因材施教，让每个学生都学有所得，学有所用，分层教学正适应了这一要求。分层教学，就是教师充分考虑到学生中存在的差异程度，有针对性地加强对不同类别学生的学习指导，以便使每个学生都得到最好的发展。分层教学把班级教学、分组教学及个别教学三者有机结合起来，扬长避短，在班级框架中进行分组教学和个别教学。既然教学是分层次教学，作业更应当分层次，特别是对基础薄弱的后进生。我所在柏山校是一所成立不久的新的农村学校，学生来自五六个学校，基础参差不齐。学生对英语的学习和掌握程度存在差异，两极分化严重，一部分学生进行了四年正规教育，有了一定的基础；大部分学生虽然是小学毕业生，但英语程度普遍只有普通教材小学
二、三年级的水平，基础较差；还有部分学生甚至连基本的字母都不认识，整体水平相当不理想。针对这种差异性，除了分层教学外。我根据不同的学生情况来布置不同的作业。 以前布置作业尝试着把优生与后进生的作业分开来做，优生做的题量和难度都比后进生的多和大，后进生基础题必须的会做，经过一段时间学生测试，成绩往往不太理想，并且他们中有人开始有厌学情绪，上课注意力不集中，总想搞点小动作。这种状态在后进生中蔓延开来，有时自己上课也觉的没精神，此时如何调动学生的积极性变的重要起来，我深入学生与他们谈心，并采取相应的措施，对不同的后进生也分层次布置作业。
一、聪明理解快但基础差
我们班的杜喜浩就是一个很好的例子，他脑子灵活，善于思考但基础太差。首先我要求和他相似的学生把我上课讲授的知识先记下来，下课或放学后我再给他们讲他们不理解的，同时利用做题或讲题时，适量的讲解以前所学的知识，并要求他们把不会的记在笔记本上，下课后问我题的原因，需要再给我讲解。
二、不聪明但努力
学生特别是男生，往往数学理解能力较好，英语语言的学习似乎就有点跟不上。一班的赵华峰和赵天成就是很好的例子。数学每次考试都能上95分，但英语考试往往20-30分，有时题难个位数也能考出来，针对偏科较严重的学生，语言方面理解不是那么的灵活，我要求他们每天学习初一的一个知识点，并且学会一个需要给我造句讲解，我类学生布置作业以基础知识为主，适当的布置中等难度的题来让他们练习。
三、记忆特别差的学生
我教的两个班有几个学生，我每次上课，他们都努力听讲，但是，对于英语中要求记忆的单词，却不能很好的记会。有两个学生小的时候得病，造成记忆方面差，对于这些学生，我以鼓励为主，他们只要学习，什么时候问我题或给我背诵单词句子，我都仔细听，即使他们说错我也不批评，相反给于他们一定的肯定，鼓励他们继续努力，每次让他们记一两个句子和单词，都是以简单为主，不限时间。
四、不想学习想捣乱
有些后进生知道自己基础差，自暴自弃。上课不想学习，只想搞点小动作，引起老师和学生的注意，这类学生每个班都有，对于这些学生，首先要求他们上课注意听讲，遵守上课纪律，上课时让他们记忆些几个简单的单词，记不住多的难的就记简单的。让他们上课知道老师重视他们，每天上课有事干。有必要时与家长沟通，三双方共同努力来提高学习成绩。
实行后进生分层次作业后，学生的学习气氛浓了，上课注意力比较集中，月考学生的成绩比以前有了提高。因材施教，分层设计布置英语作业，有针对后进生学生的不同要求，既能面向全体后进学生，又照顾到后进学生的个体差异，既能够真正实现学生作业自主性专题性又能有能提高学生素质，促进学生个性化的发展张扬，促使每一个学生都能积极主动协调的发展。
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