学前比较教育学(7)

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58．第48题

德国的学前教育属于基础教育，是公共教育体制的组成部分。

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59．第49题

十月革命前的俄罗斯学前教育尚处于萌芽状态。

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60．第50题

狭义的学前教育机构指从出生到入学前的各种保育和教育设施。

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61．第51题

在海斯科普课程模式中，关键经验指的是对学期儿童一系列社会的、认知的和身体发展情况的描述。

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62．第52题

学前教育课程内容的现代化主要体现在将科学教育和外语纳入到学前教育课程范畴。

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63．第53题

日本学前教育机构在初创阶段就出现了幼保二元制格局的端倪。

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64．第54题

狭义的学前教育一般指3岁至入学前儿童的教育。

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65．第55题

在实行地方分权教育领导体制的国家，中央和地方教育行政机构之间是一种平行的伙伴关系。

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66．第56题

很多学者认为，比较教育的前学科发展阶段可以追溯到古代，如古代旅行家对所访问民族的教育现象的关注、介绍和比较。

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67．第57题

美国最早的幼儿园是皮博迪创办的。

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68．第58题

美国幼教机构的家园合作主要指家长参与、家长联系和家长教育。

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69．第59题

当代英国学前教育机构中公共教育机构占大多数。

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70．第60题

明治维新时期是日本近代学校教育制度的发端时期。

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71．第61题

当代西方发达国家学前教育机构的主要形式是幼儿园和保育学校。

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72．第62题

在海斯科普课程模式中，课程和学习环境是是围绕关键经验设计的。

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73．第63题

美国培养幼儿教师的独到之处是要求每个学生必须经过幼儿园和小学低年级两次实习。

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74．第64题

苏联时期在解决幼小衔接问题上的两次实验都出现了幼儿教育小学化的倾向。

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75．第65题

比较学前教育的研究对象是当今世界各国现行的学前教育制度。

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76．第66题

正规学前教育的发展和改革反映世界学前教育发展的主要趋势。

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77．第67题

第二次世界大战前是英国近代幼儿教育制度基本形成时期。

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78．第68题

德国法律规定，学前教育机构只是一种社会福利教育机构，以弥补家庭教育的不足。

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79．第69题

与其他国家不同，法国幼教机构承担着教育、保育、诊断和治疗等多种功能。

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80．第70题

《俄罗斯联邦教育法》是俄罗斯教育的根本大法。

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作业总得分：90.0 作业总批注：

学前比较教育学 单选

1. 二战后，强调幼儿园是正规学校机构，受文部省管辖的文件是 A.《学校

教育法》

2. 下列国家中，学前教育不隶属于主管文化教育的机构管辖的是 C.德国 3. 标志日本学前教育制度化进程基本完成的文件是 D.《学校医、幼儿园医及

青年训练所医令》

4. 正式将保育学校纳入国民教育制度中的文件是 C.1918年《费舍法》 5. 以非师范型方式培养幼儿教育师资的典型国家是 D.美国

6. 下列课程模式中，以侧重幼儿认知发展为主要特点的是 C.海斯科普课程模

式

7. 下列苏联学前教育机构中，主要设在人口稀少的农村地区的机构类型是 D.

学校幼儿园

8. 二战后，日本第一个由国家制定的学前教育大纲是 B.《保育大纲》 9. 下列课程模式中，以教学过程高结构化为主要特点的是 A.蒙特梭利课程

模式

10. 下列国家中，实行地方分权教育管理体制的是 B.美国

11. 二战后，被称为是真正的“以儿童为中心”的教育改革计划是 B.郎之万-瓦隆方案

12. 幼儿教师属于国家公务员，工资列入国家预算的国家是 C.法国 13. 下列解决幼小衔接问题的措施中，属于德国采用的是 A.尝试不分年级的

教育

14. 旨在实现学前教育均等目标的学前教育计划是 A.先行计划

15. 近代日本学前教育发展史上，明确规定学前教育隶属文部省管理的文件是

B.《教育令》

16. 著名比较教育研究学者康德尔的代表著作是 B.《教育的新时代：比较研

究》

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