西师大版三年级语文上册全册教案(8)

王维

独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 辫插茱萸少一人。

21 最好的礼物

教学目辬

1?学会本课生字、词，并能结合课文或借助工具书理解“贫民窟”“祈祷”等词。

2?用读、思、批相结合的方法，了解课文内容,理解“我今天得到了世界上最好的礼物”这句话的含意。

3?联系生活实际，感悟文中所蕴含的道理。 4?有感情地朗读课文，感受人物的美好心灵。 教学重点

1?用读、思、批相结合的方法，理解课文内容，感悟文中所蕴含的道理。 2?感悟教练与贝利的美好心灵。 教学准备

教师：生字、词卡片，“足球之歌”音乐，有关贝利的图片或视频，相关的足球知识。 学生：搜集有关贝利的文字和图片资料。 教学时间

1～2课时。 教学过程

一、导入新课

1.师：节日的时候我们都会互赠礼物，你认为什么样的礼物才是最好的礼物呢？ （生自由发言）

2.有一个足球教练却跟我们不一样，他居然把一个树坑当作世界上最好的礼物，这是怎么回事呢？今天我们将一起学习《最好的礼物》。师板书课文题目，全班齐读。 二、初读课文，感知大意

1.关于这份“礼物”，你在课前了解到了些什么？把你的了解与同桌分享。

2. 生介绍自己搜集的关于贝利的资料，师相机出示贝利的图片或播放视频，做补充介绍。

这个出生于贫民家庭的孩子，13岁时，进入当地的俱乐部少年足球队，使该队连续三年获该市冠军；未满17岁时入选国家队，并首次参加世界杯赛，第一次为祖国捧回世界杯。在长达22年的职业足球生涯中，共参赛1364场，射入1282球，被誉为“一代球王”。

3. 你还想了解什么？带着你想了解的问题，我们一起走进课文。生默读课文，初步感知课文大意。 4.师用生字卡片抽读生字、新词。

5.默读课文，思考：为什么教练会认为树坑是最好的礼物？哪几段在写送礼物这件事？ 三、品读课文，角色感悟 （一）学习第1、2段。

1.齐读第1、2段，说说你读懂了什么？

2.在不明白的地方做上记号，全班交流。（鼓励学生联系上下文、借助工具书自主解决） 3.从教练主动送球给小男孩，可以看出教练是一个怎样的人？

4.全班交流后，将自己的感受批在课文旁边。（富有同情心而且醉心足球事业） 5.感情朗读第1、2段。

（二）学习第3~6段。

1.圣诞节到了，大家又要互赠礼物了，如果你是小贝利，你会想些什么？会做些什么呢？ （1）师生互动交流。

（2）有感情地朗读第3、4段，感受贝利母子的美好心灵。 （3）全班交流自己朗读后的感受，并批在课文旁边。

2.就在他快挖好的时候，教练从别墅里走出来看见了，贝利会怎么说呢？ （1）学生有感情地朗读第5段贝利的话。

（2）角色体验，全班交流，感受贝利的美好心灵。 （3）再品读贝利的话，思考哪个地方最让你感动。

（4）全班交流收获。（当学生表达不清时，可以通过朗读来表达自己的感受）

3.边读边悟“这是世界上最好的礼物”。[=小学教 学 设计 网_Www.xxjxSj.cn_}}

（1）如果你是教练，当你看到那个瘦小的男孩，满脸的汗珠，为了送你一个树坑，手也磨破了，衣服打湿了、弄脏了，这时你会想些什么、说些什么呢？体验角色，交流感受。 （2）指名朗读第6段。

（3）师：不过一个树坑罢了，如果你是教练，你也会认为这是世界上最好的礼物吗？为什么？

（4）生自由讨论后全班交流。（老师对于学生的独特感受给予肯定，同时，通过评价给予点拨指导。如果学生情感有所感悟却表达不清，可以鼓励他们通过有感情地朗读来表达自己的理解） （5）分角色感情朗读第3~6段。 （三）学习第7段。 1?师有感情地朗读。 2?学生有感情地朗读。 四、教师小结，升华情感 1.齐读课文。

2.适度拓展，介绍自己喜欢的体育明星。（适当引导，不仅注重技艺的成果，更要注重人物内心世界、精神品质）

3.师：一个人要想受人爱戴和崇敬，不仅需要出色的才华，更需具备美好的品质。希望同学们能和老师一起，以贝利那最好的礼物——树坑来共勉，感恩生活赋予我们的一切，相信世界从此会更加美好

积累与运用四

教学目辬

1?自读词语，发现构词的特点；

2?自读、背诵对联，感悟意思，主动积累有名的对联； 3?读懂成语故事，理解成语“老马识途”的意思；

4?能大方、主动、有礼貌地与同学交流自己读《威尔逊出游》后对威尔逊妈妈做法的感受和自己的妈妈的做法，训练语言表达能力；

5?留心观察生活中的游戏或亲身参与过的游戏，不拘形式地写下游戏中的见闻、感受； 6?用自己喜欢的方式读短文，积累一些好词佳句，并感受童年的快乐与纯真； 教学准备

教师：搜集一些名联在小黑板上；搜集古代诗人、现代作家描写童年生活的美好的诗句或文章。 学生：回忆平时妈妈是怎样教育自己的；仔细观察生活中的游戏或亲自去参与一种游戏。 教学时间

4～5课时。 教学过程

一、温故知新

1?自读、互读词语，利用工具书理解词语意思，悟悟这些词语的特点。 2?想一想：这些词有什么地方相同？

3?学生自由发言，从中点明教学内容：这些词语中都包含有一组反义词。 4?学生再读词语，理解词语的意思，感知构词的特点。 5?拓展练习，“你能再说几个有这样构词特点的词语吗？” 6?教师相机板书学生的举例，再读词语，加深理解。 二、语海拾贝

1?自读对联，要读得正确、流利。

2?在小组读，相互检查，并悟悟对联的大致意思。

3?全班交流，说说自己不懂的地方，请求老师或其他组同学解释。教师注意引导和补充。 4?总结：用对称的字句加强语言效果的这种修辞手法，我们称为对偶。 5?用自己喜欢的方式，背诵对联。

6?拓展练习，“你能说说你搜集的名联吗？或者你想创作一副对联也可以。” 三、点击成语

1?学生自由读成语故事，要求读准字音。

2?请学生复述成语故事，并说说读了成语故事后的感受。

3?引导学生理解“老马识途”的意思，结合生活实际讲讲身边类似的事例。 四、口语交际

1?回顾课文《威尔逊出游》，想想这篇课文告诉我们一件什么事呢？抽生回答。 2?再自读课文，独立思考：你赞成威尔逊妈妈的做法吗？为什么？

3?小组说说、议议，发表自己的意见，倾听别人的意见，丰富自己的认识。

4?全班交流，举行小型辩论赛，从观点出发划分为正反两方进行辩论，评选出最佳小辩手。

5?小组交流：在你外出时，妈妈是怎样做的？你希望妈妈怎样做？边听边想想谁的感受对你有启发，说出来相互补充。在小组中评选出谁在交流时自然大方、有礼貌，谁听得最认真。

6?全班交流，以《妈妈，我想对您说》为话题，邀请各小组代表汇报演说，大家评议谁的发言最令你满意。

五、习作百花园

1?引导语：游戏真好玩！同学们都玩过哪些游戏？抽生回答。

2?小组说说：你觉得好玩的游戏是怎样的玩法？为什么你觉得这个游戏好玩呢？ 3?学生讲述自己认为最好玩的游戏。教师相机指导、润色。

4?总结：让我们拿起笔来，记下玩过的许许多多游戏，如：老鹰捉小鸡、丢沙包、踢毽子、网上下棋……让别人了解你是怎样玩的，分享你的开心。然后比一比，谁将自己喜欢的游戏写得精彩。 5?教师选择一两篇学生习作在全班展示，一边看，一边评改。

6?学生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。

7?在小组里自由欣赏品读小组成员的佳作，并评议每位成员习作写得好以及需要改进的地方，把这些意见批注在文后。 六、自主阅读园地

1?借助拼音自由轻声读短文。要求读准字音，读通读顺句子，了解大意。 2?小组讨论交流不认识的字，不理解的词句，反馈信息。 3?全班质疑，请求老师或其他同学解答疑难。

4?勾画最喜欢的好词佳句摘抄在采蜜本上，与同桌说说你喜欢的理由，并反复朗读。在小组中交流读后收获，鼓励学生将积累的优美词语、精彩句段运用到平时的写作中去。 5?有感情地朗读短文，评选出谁是朗读小能手。

。 22 鲁班造伞的传说 教学准备

学生：在课外搜集有关鲁班的故事。

教师：准备荷叶、伞的挂图或实物，生字和词语卡片。 教学时间 1~2课时。 教学过程

一、介绍鲁班，导入新课

1?鲁班是我国古代的一名建筑工匠，在课前你们都了解到了哪些关于鲁班的故事呢？ 2?揭示课文题目：鲁班造伞的传说。

3?从课文题目你知道了什么？你还想知道什么？ 二、初读课文，整体感知

1?自读课文，要求能读准字音，读通故事。 2?出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。

3?通过抽读、抢读、做游戏等方式检查学生认读生字词的情况。 4?教师抽读课文，要求读得正确、流利。 三、精读课文，质疑探究

1?生再次自读课文，边读边想，勾画：(1)鲁班为什么想到发明伞？(2)鲁班发明伞的经过是怎样的？ 2?先小组交流，再全班交流。教师根据学生交流情况，适时进行点拨，引导朗读感悟，帮助学生理解课文内容。

(1)学生汇报第一个问题。引导学生读第2段最后一句话，并练习用“既……又……”的句式说话。 (2)鲁班发明的亭子有哪些优点和不足的地方？抓住“可鲁班自己还不满意”“他吃不好饭，睡不好觉”两个句子感悟鲁班勤于动脑的品质。

(3)出示荷叶、伞的挂图或实物，观察两者的相似处，抓住“仔细打量”一词感悟鲁班仔细观察、善于发现的品质。

(4)鲁班为什么能发明那么多东西，从课文中哪些地方可以看出来？让学生找出有关的句子、段落读一读。

3、找出文中自己喜欢的句子或段落，读给同桌听一听。

4、在四人小组内讲一讲鲁班造伞的故事，各小组再推荐讲得最好的同学在全班讲。 四、拓展学习，活跃思维

1、你们还想对人们现在使用的伞进行什么改进？你要增加或改善它哪个方面的功能？

2、小组合作讨论，全班汇报讨论结果，教师注意在交流中引导学生合理创造，树立实事求是的科学态度，保护学生的创造愿望和创造热情。

23 《寓言两则》

教学目辬：

1、认识本课生字，并能正确书写这些字。

2、能读懂故事蕴含的意思，明白“水滴石穿”、“守株待兔”这两个成语的意思。 3、能用不同的语气读好不同角色的话，并表演“守株待兔”这个故事。 教学重点：

理解两个成语的意思，并能灵活运用这个成语。 教学难点：

理解课文讲的道理。 教学准备：

1、准备与故事有关的图画，或多媒体课件。 2、学生课前找几个与故事寓意相近的成语。 教学时间：两课时 教学过程：

一、学习“水滴石穿” （一）激趣引入新课

1、同学们都知道许多故事的成语吧，这些词语内容非常生动有趣，你能把自己知道的成语说给大家听一听吗？抽生说。今天我们也要学习一篇有趣的成语故事：（板书：寓言两则水滴石穿）。 生齐读课题。

2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同学们自己来学懂，你们能不能做到啊？ （二）初读课文，练习朗读

1、学习前给大家提出两点要求：第一要会读，读谁字音，读通课文，读懂这个故事。第二要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理？请同学打开书，自由朗读课文。等会男生和女生来比一比，看哪边读得最好。现在抓紧时间练习读书，师巡视指导。 2、生自由小声朗读课文。

3、哪位同学代表男生参加朗读比赛呀？其余的认真听他的字音读准了没有，什么地方读得好？抽

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