西师大版三年级语文上册全册教案(5)

（5）读得多好呀，我们一齐来读一读吧。 ●大熊猫喝水

（1）大熊猫一般在哪些地方喝水呢？板书：喝水。它们在那里又是怎样喝的呢？找出相关语句读一读。 （2）你最喜欢大熊猫在什么地方喝水的样子？读给大家听听。根据学生的学习情况，随机播放相关的课件：大熊猫在小溪旁，边喝边听泉水声。 ●大熊猫淘气

（1）大熊猫和你们一样，也有淘气的时候，板书：淘气。他是怎样淘气的呢？找出相关语句读一读。边读边体会大熊猫的可爱。我们一起去看看他淘气时的样子吧。（课件播放：大熊猫偷吃食物的画面） （2）齐读。

4?学习课文后，你对大熊猫又有什么印象？

齐读最后一段。说说为什么大熊猫受到各国人民的喜爱。 5?带着自己的感受，有感情地朗读课文。 三、拓展延伸，联系实际

1?你还知道大熊猫的哪些故事？

2．教师出示一些与大熊猫数量稀少有关的数据，引出保护大熊猫的话题。 3?分组讨论：保护大熊猫可采取哪些措施？作为学生可以做些什么？ 四、课后延伸

1?大熊猫很可爱，它被称作我国的国宝。课后去搜集大熊猫的图片，看看谁搜集的图片最可爱。 2?在我们生活中也有不少可爱的动物，你能学着作者把自己喜欢的动物写一写吗？你最喜欢它的什么就写什么，可以写它的样子，也可以写它吃东西，也可以写它的淘气，也可以把这几个方面全写完。写好后自己修改修改，并和自己的小伙伴交换看看，谁写的小动物可爱。 附：板书设计

可爱的（大熊猫图片）样子 吃箭竹 喝水

淘气和平友好的使者逗人喜爱

12 植物的睡眠

教学目辬

1?运用已有的识字能力，学会本课10个生字，正确工整地书写生字及所组词语。 2?正确、流利、有感情地朗读课文，了解植物的睡眠现象。 3?对植物界的神奇充满好奇，有探求大自然奥秘的愿望。 教学重点

1?生字教学。

2?阅读了解几种植物分别是怎么睡觉的。 教学准备

1?生字、词语卡片。

2?植物的睡眠画面或图片。 3?师生课前搜集有关知识。 教学时间

2课时。 教学过程

一、谈话激趣，引入新课

1?联系生活实际，从人和动物的睡眠谈到“植物需要睡眠”这个话题。 2?读课文题目，学生质疑，师板书问题。 二、自读课文，学习生字 1?初读课文，勾出生词。

2?指一生交流词语，相机指导生字的认读及识字方法。

3?检查认读情况，以齐读、开火车读、赛读等多种形式读卡片。 4?指名分段朗读课文，集体订正、评议。

5?指名读生字卡片，扩词，观察字形结构布局。 6?师范写，生板书“幕”“典”“柔”，并练习。 三、细读体会，读中感悟

1?默读课文，找出不理解的词语，想办法解决，解决不了的提出来。 2?交流理解词语的方法，难词集体释疑。

3?读了课文，你能解决课前提出的哪些问题？生交流。 （1）知道了哪些植物要睡眠。

①在这些植物中有哪两种不同的情况？（叶子与花的睡眠） ②哪些段落是写植物叶子的睡眠，哪些是写花也要睡眠？

③课文是用哪句话把它们之间联系起来的？理解“不仅植物的叶子有睡眠要求，就连娇柔艳丽的花朵也要睡眠”承上启下的作用。 ④自主积累。

（2）我还知道它们是怎么睡的。师：请举例说一说。

①相机指导，理解“夜幕降临”“旭日东升”“夕阳西下”以及它们之间的关系。 ②理解“常见”与“典型”。

4?读了课文你还知道什么？（花睡眠姿势的不同） （1）找出相关段落和相关句子。

（2）具体介绍不同植物的花的睡眠姿势。理解比喻句。 （3）后几句与第一句是什么关系？（总分） 四、趣味拓展，知识延伸

1?选自己喜欢的一种植物，结合自己搜集的资料，想想如果你是它，你会怎样向别人介绍你的睡眠。 2?生模拟植物介绍自己睡眠的情况。

3?师：植物们的睡眠真是有趣，你们知道它们为什么会这样吗？请齐读最后一段。

4?理解植物睡眠“不仅是一种有趣的现象，而且还是一个科学之谜呢”。用“不仅……而且……”造句。

5?你还知道周围的植物有哪些奇妙现象吗？ 五、小结

是啊，植物睡眠不仅是一种有趣的现象，而且还是一个科学之谜。植物界还有许多奇妙的现象，如：一些植物会在一天中的固定时间开花，人们把它们的规律当成花钟……有着这些奇妙现象的大自然正等着大家学好知识去探索它的奥秘，破解它的神秘呢！

13 会“呼吸”的公路

教学目辬

1?学习独立识写本课的10个生字，了解生字、词的意思。

2?正确、流利地朗读课文。

3?借助旁批，弄清公路“呼吸”的方法，认识其作用。 4?试着自主阅读，自己动手批读。

5?唤起学生爱护环境、热爱科学的意识。 教学重、难点

1?弄懂公路“呼吸”的原理。

2?通过对课文的理解，认识公路“呼吸”的作用。 3?激发学生热爱自然、保护环境的意识。 教学准备

师生查阅有关科技环保的相关资料。 教学时间 2课时。 教学过程

一、激趣引入，读题

1?你知道什么叫“呼吸”吗？（让学生有意识地呼吸，体会人是用肺呼吸）真奇怪，公路也会呼吸？ 2?为什么课文题目中的呼吸要加上引号？ 二、初读课文，整体感知

公路是怎样呼吸的呢？让我们一起读读课文。以你喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，在不认识的字和不理解的词下作上记号。 1?检查生字自学情况。

指名分段朗读课文，学生互评、正音。

2?同桌讨论不理解的词语，然后全班同学一起解决。 3?交流通过讨论理解的生词。 三、细读课文，理解内容

同学们，让我们借助旁批，自由地读课文，想想公路是怎样呼吸的？ 1?自读课文。

2?你读懂了什么？还有什么疑问呢？

我读懂了公路“呼吸”是科学家创造发明的、清除空气污染的一种方法。 读懂了空气污染的主要因素是——汽车尾气……

3?哪一段是介绍公路是怎样“呼吸”的。请你找出来再读读。你明白了吗？ 让学生先自读、自悟。再分小组合作学习、讨论、交流。

全班讨论，给学生探究的充裕时间，教师相机点拨：公路两旁的土壤“吸附”汽车尾气，土壤中的水溶解了尾气中的一部分“氮氧化物”以“呼”出，被土壤中的微生物吸收，变成肥料。 4?文中说这真是一举两得的好方法，你知道是为什么吗？多媒体画面展示自学题： 让公路通过来一些，人们就能，同时还能为土壤增加！公路“呼吸”有两个作用： 5?让学生再读课文，把自己新的感受批在书上。

6?科学家们发明了这一举两得的好方法，你们还有哪些好办法能清洁空气，保护环境，都说出来，我们听听，然后把它批在书上。 四、拓展思维，提高兴趣

《会“呼吸”的公路》简洁、明了地给我们介绍了科学家们正在利用高科技手段改造城市环境，绿化、美化家园。行动起来吧！让我们也做一名合格的环保卫士，从身边的小事做起，共同维护我们生存的家园——地球的环境。

附：板书设计

16 会“呼吸”的公路

土壤吸附 溶解 汽车尾气 （净化空气）

14 《山行》

教学目辬：

1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。 2、读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。 3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。 教学过程：

一、古诗激趣

1、学生交流古诗，背诵古诗。 2、回忆学习古诗的基本方法 （1）理解课题，认识作者 （2）解释词语，说说诗意 （3）联系实际，发挥想象 （4）感情朗读，体会诗境 二、揭题

学习《山行》

1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了？ 2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。 （1）山行：在山路上行走。

（2）作者：杜牧（唐）学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。 （3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处…… （学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗词鱼。） 3、句子的理解：

A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。 B、山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。 C、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。 D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。 4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。 （自己说、同桌说、指名说） 5、联系实际，发挥想象 6、介绍古诗

（可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。） 7、交流：表达了诗人的什么感情？ 在朗读熟练的基础上，体会感情。 8、美读古诗

形式多样，体会情感。

15 《地球清洁工》

一、教学目辬：

1．认识本课生字，学会其中的10个。理解和积累本课词语。学习给对话加上冒号、引号、顿号、句号、问号、叹号等辬点符号。

2．学习质疑，解疑。能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。懂得课文是按怎样的顺序介绍地球清洁工。练习改写对话的表示形式，学习整理学到的科学知识。

3．知道海鸥、乌鸦、鱼儿、榆树和风保护地球环境的作用，认识保护地球环境的重要性，激发学生保护自然环境的责任感。

二、教学建议：

（一）、在初读课文的基础上，细读课文：

学生分角色朗读课文。教师提问：课文介绍了几位地球清洁工？分别是谁？它们是怎样工作的。 （这样设计使学生既感知课文内容，又进行语言的训练。） 学生同位互相学习汇报：

第一位地球清洁工是：海鸥。海鸥把大轮船上旅客丢在海里的面包、饭菜和漂在水面的死鱼什么的，统统吃掉了。

第二位清洁工是：乌鸦。乌鸦在啄食地上的蝇蛹、地蚕、腐肉什么的，把大地打扫得干干净净。 第三位清洁工是：鱼儿。鱼儿看到那些破坏水质的微生物，马上清除掉。如果没有鱼儿，河水会变成污水。

第四位清洁工是：风。风能驱散地球上污浊的空气，让地球保持清新的空气，为人类做些有益的工作。

学生在练习说的过程中，最大困难是转述课文中的话，把课文中的“我”，要用文中的人物人称直接代替，教师应指导学生练习把话说清楚，语言简洁准确，练习填写书后第二题。 （二）、深读课文：

（1）小组分角色练读课文，读出人物对话的不同语气，比较：海鸥、乌鸦、鱼儿、榆树说的话的内容及几个意思的先后顺序有什么相同和不同？进行交流，讨论小组汇报。

（2）小组去掉提示语练读课文，直接读人物的语言，教师随机鼓励学生背诵积累。 （3）组织学生小组排演童话剧《地球清洁工》，评出最佳表演奖，最佳评委。 （三）、课后语文实践活动：

（A）召开“保护地球环境”的讨论会。 （B）制作“保护环境”公益广告牌。

（C）进行专题研究活动。如：主题为《保护我们的母亲------地球》、《让我们的津河更美》等，撰写研究报告。

积累与运用（三）

教学目辬：

1、能正确区分反问句和陈述句，并能将反文句变成陈述句。体会每组两句话说法不同，但意思相同，表达方法的不同

2、能主动积累名人警句、成语故事。

3、能主动积极地发现生活中一些有趣的现象，跟同学交流。 4、能读懂故事，明白写通知的要求。 5、能读懂短文，明白短文的意思。 教学过程： 一

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