厦门大学人力资源管理讲义(6)

1、工作轮换； 2、员工发展会议； 3、“助理”方式； 4、解决问题会议； 5、指导；

6、特别任务； 7、师徒制。

二、脱产培训与开发

员工脱产培训常见的方式有： 1、短期集中讨论及研讨会； 2、学院、大学学历教育项目； 3、高级管理培训班； 4、各类企业外会议； 5、“拓展”训练、“魔鬼”训练、第五深度培训

三、培训与开发的常用方法 1、讲演法； 2、案例分析；

3、计算机辅助教学； 4、情境模拟。 （1）公文处理法； （2）角色扮演法； （3）无领导小组讨论； （4）管理游戏法。

四、培训效果的提高途径 五、培训效果迁移的追踪

迁移是教育心理学中的一个专有名词，意指学习成绩提高后在其他实践性场合表现的行为中反映出这种成绩。

思 考 题

1、教育、培训与开发之间有何区别？企业对员工进行培训与开发的意义何在？ 2、简述员工培训与开发的种类及其基本程序。 3、简述新员工导向培训的内容与方法。

4、结合实际，你认为员工培训与开发应怎样开展才卓有成效？ 5、你对员工培训与开发的方式方法有何评价？

6、关于智商和情商，你认为哪一项对事业成功的影响更大？

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第六章：员工职业生涯管理

第一节：员工职业生涯规划

一、员工职业生涯规划概述

（一）职业生涯的定义

所谓职业生涯就是个人终其一生所扮演职业角色的整个过程。 （二）职业生涯规划的含义

职业生涯规划是指将个人发展与组织发展相结合，对决定一个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定，以确定一个人的事业奋斗目标，并选择实现这一事业目标的职业，编制相应工作、教育和培训行动方案，且对每一步骤的时间、顺序和方向作出合理的安排的过程。

二、制定职业生涯规划的原则 1、清晰性原则； 2、挑战性原则； 3、应变性原则； 4、一致性原则； 5、合作性原则； 6、全程性原则。

三、职业生涯规划的要素

（一）职业生涯规划的影响因素 1、自我认识方面 2、外围环境方面 3、个人目标选择方面 4、落实生涯目标措施方面

（二）职业生涯规划要素 生涯规划=知己+知彼+选择

四、职业生涯规划的基本步骤 （一）确定志向 （二）自我评估

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（三）生涯机会评估 （四）职业选择

（五）确定职业生涯路线 （六）设定职业生涯目标 （七）制定行动计划与措施 （八）评估与反馈

第二节：员工职业生涯管理

一、职业生涯管理概述

（一）职业生涯管理的含义

职业生涯管理是指组织和员工个人共同对员工职业生涯进行设计、规划、执行、评估和反馈的一个综合性过程。

1、员工职业生涯的自我管理 2、组织协助员工规划其生涯发展

（二）职业生涯管理的因素 1、个人因素

（1）心理特质； （2）生理特质； （3）学历背景； （4）经验经历。 2、组织因素

（1）组织特色； （2）人力评估； （3）工作分析；

（4）人力资源管理状况。 3、环境因素

（1）社会环境； （2）政治环境； （3）经济环境； （4）法律环境。 4、其他因素

（1）家庭背景； （2）科技发展； （3）人际关系。

二、职业生涯管理的任务 1、职业生涯目标设定； 2、目标配合与选用；

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3、绩效评价；

4、工作与职业生涯的调适； 5、职业生涯发展评估。

三、职业生涯管理的基本内容 1、组织发展目标的宣传教育； 2、建立员工资料档案； 3、为员工提供相关信息；

4、设立员工职业生涯发展评估中心； 5、建立奖赏升迁制度；

6、员工的职业生涯规划训练与教育； 7、协调员工职业生涯规划的冲突。 四、职业生涯规划表（如图表6—1所示 ） 姓 名 图表6—1：职业生涯规划表 性 别 年 龄 信 仰 现任职务 到职年限 现有职称 到职年限 长期目标 完成时间 中期目标 完成时间 短期目标 完成时间 现工作部门 个人因 素分析 环境因 素分析 职业选择 职业生涯 路线选择 职业生涯 目 标 完成短期目标 的计划与措施 完成中期目标 的计划与措施 29

完成长期目标 的计划与措施 所在部门主 管审核意见 人力资源管理 部门审核意见

第三节：职业生涯阶段理论

一、西方职业生涯阶段理论

（一）金兹伯格的职业选择三阶段理论

图表6—2：金兹伯格的职业选择阶段 阶 段 划 分 各阶段任务或选择特征 想象将来会成为什么样的人，并且在游戏群体中扮演所幻想期 喜欢的角色，职业期望由兴趣所决定，不会也不可能考（0—11） 虑能力和社会条件。 兴趣阶段 与幻想期想联系，兴趣是其职业选择的主要基础。 能力阶段 开始将自己的能力和兴趣进行比较，以考察其一致性。 尝试期 价值观阶段 将职业选择与其价值观相匹配，进行尝试性职业选择。 （11—18） 关心焦点从个人兴趣、能力和价值观向现实机会与限制过渡阶段 转移。 探索期 将兴趣、能力、社会价值和个人价值调和而规划职业。 现实期 成型期 在探索期成败的基础上产生明显的职业模式。 （18—） 载明期 个人选择了一个职业和专业 资料来源：根据相关资料归纳整理，括号中数字单位为岁。 （二）休普的四阶段理论

1、试探期（25岁以前） 2、创立期（25—45岁） 3、维持期（45—65岁） 4、衰退期（65岁以上）

（三）萨珀的职业发展五阶段理论 二、中国传统文化的观点

孔子在《论语．为政篇》论述到：“三十而立，四十而不或，五十知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾规。”

三、考察职业生涯的两个角度

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