苏教版小学三年级下册语文全册教案(6)

“我”此时的心情又是怎样的？有什么动作表现？ （4）雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了，“我”此时变得——（ ），高兴的是什么？得到的安慰又是什么？

3.指导朗读。

（通过各种形式的朗读训练，培养学生的语感，更好地体会文章所表达出的思想情感。） 四.总结全文

1.指名看板书，口述全文。 2.讨论：“我”的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？ 3.教师小结。 五.作业 1.写近义词

本领（ ） 似乎（ ） 快慰（ ） 向往（ ） 忠实（ ） 于是（ ） 2.背诵课文。

板书： 雪儿 洗澡

盼望 ← 敷药 取名

渴望 ← 飞越万水千山 传递信息

快慰 ← 欢呼 望着 喃喃说道 轻轻捧起

课后反思

与学生共读《雪儿》，那只小小的鸽子，将我和孩子们带到了渴望健康，渴望交流，渴望自由的心境中去了。

在教学中，为了让学生体会“我”的孤独寂寞，我着重将第一段的最后一句话做为指导地重点，通过猜想春天的窗外有什么？来了解“我”不能享受这美好的一切，又没有人陪伴的心理。

然后引出“雪儿”受伤时的样子，让孩子们说说自己会不会收留它，引起学生对“雪儿”的怜爱，同时沟通了学生与“我”的思想共同。

在反复朗读中，学生了解了“我”对雪儿的情感在日益增强，到最后体会激疑：如果雪儿飞走了，伤还没有好的我还会怎样呢？学生自己不觉思考，为什么“我”要放雪儿走？当学生在“我为雪儿欢呼！”中了解到“我”对雪儿，对自由，对健康的热爱，不解就消失的无影无踪，情感进一步提高。

6.花瓣飘香

【教学要求】

⒈学会本课生字，理解\不知所措\惶恐\红艳艳\等词语。

⒉懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。 ⒊能正确.流利.有感情地朗读课文。

【教学时间】 两课时。

第一课时 【18】

一.导入新课

今天这节课我们学习《花瓣飘香》。同学们看了课题想提出什么问题？ 二.初读课文 ⒈自学生字词。

⑴轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。 ⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。 ⑶查字典并联系上下文理解下面词语的意思。 红艳艳 不知所措 惶恐 懂事 阳台 ⒉检查自学效果。 ⑴出示词语：

小屋 清晨 惶恐 红艳艳 阳台 花丛 懂事 舍不得

⑵指名读词，注意读准字音，重点读准：花丛 舍不得。 ⑶说说下列词语的意思（引导学生注意联系上下文理解）。 ⑷齐读生字词。 3.各自轻声读课文。

4.说说课文讲了一件什么事。 5.指名试读课文，读后学生评议。 三.读讲第一自然段

1.自由读第一自然段，说说这一段讲了什么。

2.你觉得这一丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？ 3.谁会读这一自然段？（引导学生有感情朗读） 四.作业

1.熟读课文。 2.描红。

第二课时 【19】

一.听写生字词

二.精读课文第2－11自然段

（凭借初读时的整体印象，强调咀词嚼句，做到“入境使与亲”，对“真是个懂事的好孩子”产生真切的感受。）

1.自由读第2－11自然段，说说这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。（板书：小女孩.\我\）

2.\我\是怎样发现这件事的呢？（齐读第二自然段，板书：摘花瓣） ⑴.读这一自然段时，你注意到哪些词？在这些词下面加上着重号。（教师引导学生在\俯在花前\小心地摘\双手捧着\下面加上着重号）

⑵想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样？ ⑶谁会读这一句？

⑷读了这一句，你的头脑中会产生什么疑问呢？（小女孩为什么摘花瓣？）

3.过渡：课文中的\我\同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，\我\又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。（指名读第3自然段）

让学生仿照学习第二自然段的方法，在认为重要的词语下面加上着重号，并围绕这些

词语提问题。（小女孩为什么不知所措，惶恐地望着\我\）

4.\我\叫住了小女孩，同小女孩说了些什么呢？请同学们读一读他们的对话，注意对话的语气，并在表示提示语气的词语下面加上着重号。

5.指名学生分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。

⑴\轻轻的问\说明\我\并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。 ⑵小女孩\不好意思地说\说明小女孩只摘了花瓣，自己也觉得左得不对。

⑶\小女孩眼眶里闪动着泪花\说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受。

⑷比较句子：

\摘花瓣做什么呀？\摘花瓣做什么？\6.读了对话说说有什么地方使你感动。（板书：让妈妈高兴）引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗？（懂事的好孩子）

8.小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了\我\。从文中什么地方看出来？

⑴齐读第11自然段。

⑵引导学生围绕这一自然段提问：

\我\为什么要买两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放到母亲的阳台上？

（小女孩的爱心深深地打动了\我\，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现）

（板书：不解 买花 送花） ⑶有感情地朗读第11自然段。 三.总结全文

1.讨论：与小女孩比一比，你平时是怎样爱妈妈的? 2.教师总结:

小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢？她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事.多么可爱的小女孩呀！

（回到课题，再次审视课题，抓住题眼，加强对“飘香”象征意义的理解，深化感情，升华主题。）

四.作业

1.朗读全文。 2.抄写词语。 板书设计

小女孩 摘花 花瓣飘香 （孝心） 送妈妈 “我” 买花

课后反思

当晨雾中的女孩带着心灵的清香，款款步入月季花丛，俯下身子摘一片带露水的花瓣，多美的境呀，多美的情呀。课文涤荡着人性的美，人情的美，如花瓣沁人心脾。“美文美教”！在美的朗读中品味，在美的抄录中深蕴，在美的对话中感动，在美的情感中流泪。

围绕着女孩是不是一个懂事的孩子，展开朗读，读中找到根据，读中悟出情感。 当学生在“我不舍得摘下整朵花??”省略处填空，“但我太爱妈妈了，我想看到她的微笑”“但我想让爸爸不担心，让妈妈开心”“我知道这样不对，可是我希望妈妈的病快点

好呀！”一声声孩子们的心声，在我的心中震颤。

当孩子们表演着我和“母亲”的对话时，浓浓的真情尽情流淌。

当今天孩子们的“爱母”小报摆在我的桌上，一张张和母亲的合影，一张张展开的笑颜??

习作二 为他人画像

习作例文：《我的好友武建设》

教学要求：通过习作将自己熟悉的人或者想象中的人的特点表现出来。 教学时数：两课时 教学过程：

第一课时【20】

一.揭示话题。激发兴趣

开课，为吸引学生注意力，师在黑板上画出一个同学肖像。（找个有鲜明特点的） 师：小朋友们，你们看，老师画的是谁？

师：你们看，老师画的像吗？哪些地方画的最像？

师及时小结：老师画的像是因为抓住了这个同学的主要特征。

（调查学生会不会细心观察自己所熟悉或亲近的人。让学生明白观察的重要性。 明确写作范围。明确外貌特征和爱好都是一个人的特点。） 二. 范文引路，掌握要领

1. 小朋友，你们看这副图，图上的小朋友可爱吗？ 2. 谁来说说这个小朋友长什么样？

3. 赵建设小朋友不仅把自己的好朋友画的很生动，而且抓住了好友的特点进行描写，写得很生动，小朋友来读一读。

4. 我们来看看，赵建设是抓住是什么来写的? 外貌 兴趣 爱好

5. 图文对照，你看看武建设的什么地方与众不同呀？

6. 现在请四人小组讨论一下，我们为别人画像，用习作介绍别人，要注意什么？ 7. 集体交流，根据学生的发言，教师相机出示。 A. 介绍人物要写人物的外貌.兴趣.爱好

B. 介绍人物要抓住人物的特点――与别不同的特点 C. 要按一定的顺序写 D. 图文尽量保持一致

（明确写作要求和习作顺序。） 三. 各自画像，尝试表达

1. 请学生说说自己最喜欢的人或者自己的好朋友长什么样。

2. 在学生的发言中教师及时提供一些描写人物外貌和兴趣爱好的语句。 3. 画出好友的样子，可以给他穿上各种衣服，手上拿着他最喜欢的东西。 4. 小组交流，说说这个人的兴趣爱好。 5. 各小组推荐一名学生全班交流。

（我们在画时，要把人物的特点画出来，让人一看，就知道你画的是谁。

明确介绍画像中的这个人，可以写他的外貌，也可以写他的性格和爱好，但都必须抓住人物的特点。）

四.评价交流.尝试写作。

第二课时【21】

一.学生小组交流学习，并指导修改。

宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面1.改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。

2.添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。

二.优秀习作全班朗读。

课后反思

习作二是写一个自己熟悉或者想象中的人物，先画后写。

教学中，我先游戏引入，学生在黑板上画出自己班上最熟悉的人的样子，然后，全班猜，并说明猜测的理由。通过这个游戏，学生很快的就明白了，描写一个人外貌时，要做到有特点，不能千人一面。

然后，让学生画自己熟悉或者想象中人物的全身像，要求表现其性格或者爱好特点。学生画好后，展示出来让大家猜性格或者爱好。

最后，小组中说说这个人物的与众不同之处，讲出具体事例。

然后指导学生阅读例文，看看别人是如何将自己熟悉的人描绘出来的。

上课时，学生表现积极，我沾沾自喜，认为此次习作必将精品叠出。可是习作收上来一看，我顿时头晕，孩子们写的熟人都是根据例文套搬，只是在其间改动字句。唉，孩子的“自鸣天籁”如何能呀？

练习2

教材分析：

这个练习共安排了5道题目: 1.学用字词句

这道题目把学习”字词句”与”理解.积累.运用“巧妙地结合起来进行练习，使学生对表示颜色的词有进一步的认识。

2．学写钢笔字

重点把握好“驾.碧.望“这三个字的结构。 3．读读背背

八条成语都是以“有”字开头的，读起来押韵上口有节奏感。 古诗是唐代诗人杜牧写的《清明》，是一首流传千古的名诗，该诗语言明白浅显却意味深远。

4．口语交际

此项练习的话题是同学们感兴趣的春游活动。 5．学写毛笔字

本次的练习是“撇折”。 教学目标

1．学习表示颜色的词语，写好钢笔字，熟记8个成语和记诵古诗《清明》。 2．说话练习和学写毛笔字。 教学重.难点

学习并灵活运用表示颜色的词语，口语交际。 课时划分

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