我有什么办法协助他理解呢？”我演讲最喜欢对家长演讲，因为家长动机最强。为什么我要放很多视频，就是能够抓住动机，协助你理解。同样的活动，稍微有点变化。每天同样的游戏就可以，不一定要玩新活动。我小儿子读小红帽，读了几百遍也不厌烦。对于7个月孩子，藏一个矿泉水，用丝巾遮起来，能玩至少几十次，对他来说很神奇。我第一次拿激光笔，我小儿子当时两岁多能玩好几天。你会腻味，孩子不会。
视频九：彩虹伞做成车子，放在地上拖，孩子坐上去。
孩子只要不看你，你就中断，看你，再继续，要配合歌曲、音乐。停了让他接着唱。放在手里，孩子来追又把彩虹车收走。提示他说“不玩了”。表情丰富，动作自然。
视频十：爆米花，把海洋球放在毯子里，突然爆出来：
要求孩子帮忙一起捡球，这个是规矩的建立，快乐的互动和规矩的建立没有冲突。你和他玩的越高兴，就越能够和他建立规矩。不要说“你不捡就不和你玩。”跟随手指指示去捡球。老师等他眼睛看，才会开始。老师不用说“你看我，看这里”。一直给他提示，他就没有机会去动脑筋去想。让他自己搞清，比你直接教他，要好很多。
视频十一：音乐盒，吃惊盒，猴子跳出来：
总结：老师都很自然，没有勉强的成分在里面。孩子不要兴奋过度，
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很兴奋的时候可以做静态的活动。
1. 要找到他喜欢的感官活动。前庭、本体、触觉、听觉、视觉的比较多，要有敏锐的观察力。比如喜欢撕纸、摸灰尘、爬高低，每一个人自发的行为都是他兴趣所在。
2. 要先形成规律性，然后再中断。一般来说我对眼神注视的重视程度远远高于口语，因为他要会去看人家才知道人家情绪，周遭发生了什么。很多孩子即使看脸也不看眼睛，就是看嘴巴。这些基础能力是可以提升起来的。
3. 适合的社会性目标：眼神注视或者回来找我。
---------------------------------------------------------------------------------------------- 五、PPT相互协调注意、分享注意力(Joint attention)
? joint attention是指两人与一事件或物品之间，在分享注意或是确认对方讯息时，所使用的能力，也就是儿童能够注意他人正在注意的事物，或是透过行为可以分享自己所感兴趣的事物给他人。
? 广义定义:社会性参与,包括要求,社会参照,眼神手势跟随与主动的指示等
? 狭义定义:指的是跟随他人的注意,引导他人的注意
视频十二：一个孩子在她妈妈没有看她的时候，她会喊妈妈，喊“叮”的一声，会去指妈妈眼睛，有沟通中断的补救，第二次会顺着妈妈眼神去看，没有去阻止了，解读了妈妈的意义。这些是小事情小动作，
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我们孩子要进步到和一般孩子一样，很困难。眼神特别特别难，如果程度不是很好的孩子，连手势跟随都很难。我要测一个孩子好不好，我要看他眼神。现代研究表明，自闭症成人和孩子眼睛乱看，焦点不对。小时候要训练，基础的训练起来之后会有明显的进步。 ---------------------------------------------------------------------------------------------- 六、PPT注意力分享(SCERTS)
? 1.以注视对方的方式来分享注意力。
? 2.以眼神在人舆物之间的交替方式来分享注意力。 ? 3.透过看另一个人正在看或指向什么来分享注意。 ? (SCERTS, 2006)
分为：情绪分享、意图分享和双向互动
视频十三：2岁10个月的孩子哭了寻求妈妈安慰，借由寻求安慰来分享负面的情绪。
我看一个孩子自闭症的程度是否重轻，我反复看他的情绪。面相会因为你内在的情绪而改变。情绪变好了，脸部肌肉就没有那么僵硬。有时候看妈妈的表情就知道孩子有没有进步。眼神注视和情绪非常重要。
视频十四：正向情绪分享的例子，孩子在你还没碰到他，就开始笑，看着你笑，才计分。没看不计分数。
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视频十五：家庭喝咖啡时间和孩子互动
家长很重视命名，非让他说，他会说了，但他没吃到苹果。认知和沟通的不同是：透过语言影响了你，才叫沟通。单独让他讲这个是语言认知。爸爸妈妈还在问他“要轻轻的还是重重的”，还是认知教育。妹妹连说四次，“我要搅！我要搅！我~也~要~搅！”声音抑扬顿挫。这是藉由重复或修正讯息来持续沟通或修补沟通的中断。我们的孩子很少有这样的能力，这是非常高的能力。一个四岁半的孩子，我建议他去上幼儿园。回来之后他问妈妈，“我一个同学会说“哎哎哎”，这是什么意思？”你说是什么意思？
当然这种能力你可以训练，你要装死装笨装睡，做一个他喜欢的活动，他想要玩的时候就来喊你。视频中父母注意力始终在哥哥身上，哥哥却没有机会来修补沟通的中断。孩子说“好香的阿啡”，爸爸却说“不是阿啡，是咖啡”。这个爸爸很扫兴，应该说“是啊，好香的咖啡”。咖啡可以加重音。我太太对孩子非常尊重，我孩子晕车，就我开车，她骑摩托车带他。所以孩子情绪很好，身心很健全。妈妈也追问“什么东西下来？”，已经知道的东西你为什么要问？还在问认知的东西。“什么颜色的？”我们尽量不要落入疑问、追问回答的模式。你回去整天这么追问你老公，看他什么反应。你这么问，过两年你孩子就会整天来问你“咖啡什么颜色的？”“明天我们去哪里？”，反复问。视频中妹妹说“咖啡色的好好玩哟”，妈妈有回应“好好玩哟”。“咖啡下面很多”。妹妹做了多少次分享？爸爸妈妈一次都没有。根据研
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究，有手足的孩子，社会性比较好。有必要找一个孩子和他生活，和他住，帮助他。视频中哥哥正在舔棒，妈妈又问“爸爸拿什么来了？”要注意问他正在注意的问题。人家现在在舔棒，没有注意爸爸拿什么。妈妈让哥哥“说咖啡杯”，妹妹说“我要咖啡杯”，你看妹妹一次就学会了，还是爸爸妈妈偏心的情况下偷学会的。你教他颜色是授之以鱼，不是授之以渔。去注意去关心别人正在做的事情，这个是正常的。我们的孩子有教才会，不教不会。那你要教的东西何其多呀。要把他哥哥的能力提升到妹妹的能力。如果你孩子的社会性能力有两岁半，都已经很好了，很多孩子社会性连1岁、6个月大的孩子的能力都没有。妹妹又来一次沟通中断的补救。把问问题降低到50%以下。沟通和分享要占多数，我们要把我们的心放轻松，话不多，但是沟通分享很多。多去看自己教学的视频。
我看过一个25岁的AS成人，已经结婚生子，他一进来我还以为是低功能的孩子，垂着头。参加过奥数，文科也很好。现在赋闲在家，还担心老婆跑掉。台湾大学电机研究所研究生认为自己是AS来找我，觉得自己是。在历史上，很多有非常有才华，但是与世格格不入的人，可能是AS。人都有潜能，我个人因为研究自闭症，大幅度改善我的社会性能力。我的眼神切换和注视变好了，更加清楚我太太的想法。男生多少都有点AS。As和高功能有极端男人大脑的倾向。特别擅长逻辑思考、系统化思考。
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