《人员素质与能力测评(第2版)》习题答案(5)

1．卡特尔16PF的测验功能不包括（ C ）。 A．用于人才选拔和培养 B．用于教育及辅导

C．用于预测个人未来发展

D．用于心理障碍、心身疾病的预防、诊断、治疗

2．加州心理测验调查表（CPI）中文国内修订版不包括（ D ）。 A．通俗概念量表 B．结构量表 C．特殊目的和研究量表 D．形式量表 3．心理测验专家把反应偏差分为反应定势和（ B ）。

A．反应强度 B．反应形态 C．反应效度 D．反应形式 4．不属于投射测验的是（ A ）。

A．创造性测验 B．语句完成测验 C．绘画测验 D．罗夏墨迹测验 5．属于情景测验的是（ B ）。 A．MBTI测验 B．品格教育测验 C．艾森克人格测验 D．主题统觉测验 三、多项选择题

1．卡特尔16PF的特点有（ ABCD ）

A．客观性 B．标准化 C．多功能 D．广普性

2．根据所表现的心理特征，加州心理测验调查表（CPI）的18个分量表可分为（ ABCD ）。 A．人际关系适应能力的测验 B．社会化、成熟度、责任心及价值的测验 C．成就潜能与智能效率的测量 D．个人生活态度与倾向方面的测量 3．人格自陈量表编制时对反应形态问题的对策可以有（ AC ）。 A．在选题时，将“是”和“否”反应计分的题目各选一半 B．创设使被测者老实回答的情景，如指导语或权威暗示等 C．设法控制回答的误差

D．为人格量表加上掩饰的名称，尽量不使量表名称诱发被测者的防卫心理 4．心理投射测验中最为常见的两种基本形式是（ AD ）。

A．罗夏墨迹测验 B．智能效率测验 C．荣格心理测验 D．主题统觉测验 5．评定量表一般的形式有（ ABCD ）。

A．数字评定量表 B．图表评定量表 C．标准评定量表 D．强迫选择评定量表 四、简答题

1．常见的自陈量表的题目形式有哪些？

答：心理学测量人格的自陈量表多达几十种，常用的有卡特尔十六种人格因素测验（16PF）、明尼苏达多相人格测验表（MMPI）、艾森克人格问卷（EQP）、加州心理测验调查表（CPI）、迈尔斯—布里格斯类型诊断量表（MBTI）等。

2．什么是罗夏墨迹测验？ 答：罗夏墨迹测验（Rorschach Inkblot Method，简称RIM）是由瑞士精神科医生罗夏于1921年编制的一种测验人格的方法。测验的材料由10张墨迹图组成，10张图片中有5张是黑白色的，3张是彩色的，另外2张除黑色外，还有鲜明的红色。这10张图片都编有一定的顺序，施测的时候每次出示一张，同时问被测者：“你看这像什么？”或者“这让你想起了什么？”让被测者按照自己所想象的内容做出自由的描述。主试者要如实记下被测者的每一句

话，并记下每一次反应所需要的时间以及行为表现。记录完毕后，要询问被测者是根据墨迹的哪一部分做出反应的，以及引起反应的因素是什么，对回答内容也要做详细记录。

3．什么是主题统觉测验？ 答：主题统觉测验（Thematic Apperception Test，TAT）是由默瑞和摩尔根于1938年在美国哈佛大学编制的另一个人格投射测验。主题统觉测验包括30张内容模棱两可的图片和一张空白卡片。图片内容多为人物以及部分景物。主题统觉测验认为，个体面对图画情景所陈述的内容与其生活经验有着密切的关系。内容当中，有一部分内容固然受当时知觉的影响，但其想象部分却包含着个人意识以及潜意识中的反应。也就是说，个体在陈述内容时，常常不自觉地将隐藏在内心的冲突和欲望融入故事情节中，借助于故事中人物的行为宣泄出来，即把个人的内心世界投射于故事中。主试者通过对被测者陈述内容的分析，从而了解其需求。

4．什么是语句完成测验？

答：这类测验属于完成型，有两种方式：一是限制选择式，在一句未完成的语句后面列有数个短句，要被测者从中选择一个认为最合适的短句完成句子。二是自由完成式，要求被测者将未完成的句子补充完善成完整的句子，而对被测者不加任何其他限制。如“我喜欢??”，“我认为婚姻生活??”等。较常见的有罗特的未完成的语句填充测验和塞克斯主句完成试验。

5．什么是绘画测验？

答：绘画测验属于表露型测验。在艺术创作领域中，一般认为作品特别是绘画作品，常透露出创作者的内心世界。基于同样的道理，心理学家也借绘画来了解一个人的心理。绘画法在人格测量中较有名的应用有麦柯弗的画人测验，布克的“屋—树—人技术”（简记为H-T-F），考夫曼的家庭活动绘画技术（简记为K-F-D），卡尔柯乞的画树测验等。由于这类测验在使用上相当简便，而且具有时间上经济的特色，尽管其信度和效度长期以来并没得到有利的研究证明，但在临床使用中仍为许多心理学专业人士所青睐。

6．情景测验的概念是什么？

答：情景测验是指预先布置一种情景，由主试者观察被测者在此情景中的行为表现，从而判定其人格。用于测验人格的情景，不外是“实际生活情景”与“设计的情景”，前者多用于教育上，如品格教育测验；后者多用于特殊人员的选拔，如管理人员情景压力测验。

案例分析

独生子女的人格测试

某机构对城市10～12岁的独生子女进行了人格测试。在人格调查问卷中，他们设计了两道自由填答的题目，“生活中你最高兴的事情是什么”和“生活中你最烦恼的事情是什么”，然后请被抽中的独生子女自由填答。孩子们对回答这两道题很踊跃，95%的独生子女（3 075人）填答了第一个问题，93%的独生子女（3 058人）填答了第二个问题，总共收集了6 133条独生子女对最高兴和最烦恼的事情的表述。测试者认真阅读了全部的表述（约20万字），根据表述内容做了大致的分类，写出每类的主题词，然后利用计算机对这些主题词进行了检索。下面就是主题词检索的结果。 （1）生活中你最高兴的事情是什么？

检索发现：独生子女最高兴的事情可分为四类：

1）关于玩。高达21%的独生子女（633人）在描述最高兴的事情时使用了“玩”这一词汇；7%的独生子女（202人）使用了“球”，包括足球、篮球、乒乓球等；6%的独生子女（180人）说看课外书是最高兴的事情；4%的独生子女（124人）则觉得看电视是最高兴的事情。其他被叙述成最高兴的事情的还有：旅游、唱歌、玩电脑、游泳、听音乐、体育运动、聊天、郊游、看卡通、过生日和探险等。独生子女对“玩”的典型表述是“生活中我最高兴的事情是能出去玩”，“爸爸妈妈和我一起出去玩”，“能玩得痛快”，“玩的时候不受干扰”，以及“和父母及许多朋友友善地在一起聊天、看电视”等。在与被调查的独生子女交谈时，我们发现，他们最高兴的事情是玩，并非他们真正得到了“玩”的满足，而恰恰因为不能经常痛快地“玩”，结果使“玩”成了一种生活中的渴望或期待。

2）关于提高学习成绩。17%的独生子女（528人）说生活中最高兴的事情是学习成绩提高了，7%的独生子女（202人）说最高兴的事是得到了老师或家长的表扬，4%的独生子女（135人）说当他们获得了成功的时候他们最高兴。其他有关的主题词还有：好成绩、第一名、名列前茅、奖（一等奖、夸奖、得奖等）、100分、优异成绩、三好学生等。独生子女对学习成绩的典型表述是“考试成绩第一名”，“考试顺利，成绩好”，“我的学习成绩超过平时比我强许多的人”等。同“玩”一样，许多独生子女将学习成绩提高列为最高兴的事情，是因为他们缺少好的学习成绩，总是达不到老师和家长的期望。第一名在全班只有一个，那么没有获得如此优异成绩的孩子就幻想也能得到第一名，结果这也成了儿童生活中的一种期待。

3）关于朋友。19%的独生子女（586人）说他们最高兴的事情是获得了朋友，6%的独生子女（181人）说最高兴的事情是同学理解或信任他。因为“朋友”与“同学”同时被选中的几率极低，我们可以将两个百分比合并，得到25%，也就是说，至少有25%的独生子女认为他们最高兴的事情是与朋友有关的。至于是他们渴望获得朋友还是已经获得了朋友，我们还难以准确判断。从答题来看，这两种情况可能都有。独生子女对朋友的典型表述是“生活中最高兴的事情是与朋友交谈”，“认识许多新朋友”，“朋友能理解自己”，“与朋友一起玩”等。 4）关于家庭。我们检索了五个主题词：爸爸、妈妈、家长、父母和家庭。其百分比分别是：爸爸6%（186人），妈妈7%（227人），家长4%（117人），父母7%（213人），家庭2%（66人）。除了“爸爸”、“妈妈”同时被选中的几率较大，其他词汇很难同时被选中，所以可将“爸爸”、“妈妈”、“家长”、“父母”、“家庭”五词的百分比合并，得出20%，说明至少有20%的独生子女关注家庭，希望家庭生活快乐，或者已经从家庭生活中获得了快乐。他们对家庭的最典型的表述是“温馨家庭”、“温暖家庭”、“快乐家庭”、“父母疼我，爱我”、“父母理解我”、“父母和我一起玩”等。

（2）生活中你最烦恼的事情是什么？

独生子女最烦恼的事情也分成四类。与“最高兴的事情”不同的是，所有独生子女所叙述的烦恼都是现实生活已经发生的，而不是他们的一种期待。

1）学习压力。20%的独生子女（610人）最烦恼的事情是学习，20%的独生子女（610人）为考试发愁，15%的独生子女（463人）担心自己的学习成绩，9%的独生子女（268人）则感到作业的压力。其他相关的主题词还有失败、功课、分数、名次和学习压力。独生子女对学习压力的典型表述是“考试不及格”，“考砸了”，“分数不好”，“上课回答不出问题”，“功课不好”，“繁多的”、“堆积如山的”、“大量的”、“一大堆”以及“做不完的”作业。

2）批评压力。在现实生活中，独生子女受到极大的批评压力，当然这与他们的学习成绩有关。如果学习成绩不好，受到的压力就更大。主题词检索的结果是：批评9%（263人）；打4%（129人）；骂3%（100人）；责备2%（76人）等。其他相关的主题词还有“不相信”、“指责”、“唠叨”、“嘲笑”、“挖苦”等。独生子女对批评压力的典型表述是“生活中最烦恼的事情是挨打”，“当着全班的面被老师教训”，“考试失败，爸妈打骂我”，“我常被家长骂得狗血淋头”，“考试没考好，回家被父母批评，说我没上进心”等。

3）父母与子女的关系。主题词检索的结果是：在最烦恼的事情中，父母、家长19%（560人）；妈妈7%（228人）；爸爸6%（179人）；不理解7%（217人）。独生子女的典型表述是“父母不让我??”，“不能做自己喜欢的事情”，“父母限制我”，“心中的苦，无法向家长解释”，“父母不理解我”，“父母对我失望，总拿比我强的人和我比”，“父母偷看我的日记”等。 4）交友。在独生子女最烦恼的事情中，与朋友的关系也占较大比例。主题词检索结果是：朋友11%（327人）；同学4%（130人）；吵架3%（100人）。其他有关的主题词是了解、看不起、孤独、闹矛盾、好友、排斥、抛弃等。对此的典型表述是“朋友不和我好了”，“和朋友吵架了”，“失去了好友”，“朋友不理解我”，“朋友排斥我”，“知心朋友抛弃了我”，“同学看不起我”，“不能得到朋友的信任”，“同学之间闹矛盾”等。

看来，学习压力、批评压力、父母与子女的关系、交友是现代社会中独生子女的四大烦恼。从独生子女答题来看，前三个烦恼有连带关系。因为学习不好（不好的意义只是没有得前几名），就太有可能受到家长的批评，因为批评，形成子女对父母的戒备心理和抵触心理，结果影响了父母与子女的关系。交友烦恼则相对独立于前三个烦恼。独生子女没有兄弟姐妹，他们更渴求同龄伙伴，希望发展亲密关系，但因为缺少经验和父母、教师的必要指导，导致独生子女在交友方面的痛苦和焦虑。

案例分析：人格测量的方法主要有三种：自陈量表、投射技术和情景测验法。本案例采用的是自陈量表。所谓自陈量表，是先通过与儿童谈话、测试，筛选独生子女生活中的各种有关因素，然后设计一个问卷。这个问卷也就是自陈量表，即由被选中的儿童根据问卷项目来提供关于自己人格特征的报告。

自陈量表的题目形式有多种，有“是非式”，也有“二择一式”、“多项选择式”，还有自由填答式。此案例采用的是“自由填答式”，即由测试者列出题目，请被测者自由回答。

采用何种方法及何种形式，应由被测者的特点和实施情况而定。应该说，用自陈量表的自由填答的方法了解儿童的想法是很难深入的，但它最大的好处是：由于是一个抽样样本，通过这些儿童的回答可以看出独生子女状况的整个趋向。所以，在特定目标范围还是有一定效果的。

（资料来源：中华心理网——心理测试）

案例思考题

1．你认为对独生子女的人格测验方法一定要采用自陈量表吗？如果不一定，你会采用其他什么方法？ 答案要点：（开放题，一定，给出自己的理由，不一定也可给出自己的理由） 除了自陈量表法外，还有投射测验法、评定量表法和情景测验法等可选择。

2．你认为案例中的测验一定要采用自由填答形式吗？可否采用其他自陈量表形式？如果可以，你试设计一种形式。 答案要点：（开放题，一定，给出自己的理由，不一定也可给出自己的理由） 除了自由填答之外，经典人格测验自陈量表法中常用的方法有明尼苏达多相人格测试、十六种人格因素测试、艾克森人格问卷等，所以还可采用填写问卷的方式。

第 6 章 能 力 测 验

? 本章重点概念

一般能力测验: 一般能力是针对个性方面智力系统特点而言的，是人从事任何活动所必需的基本能力，如感知能力、观察力、注意力、记忆力、想象力、思维能力和言语的表达能力

等，也就是我们通常所讲的智力。一般能力测验，也就是智力测验。 特殊能力测验: 特殊职业能力测验主要测量独特于某一职业的能力，典型方法有明尼苏达办事员能力测验、斯奈伦视力测验、西肖音乐能力测验、梅尔美术判断测验、飞行能力测验。 能力倾向测验: 能力倾向是指先天的或遗传的、并不直接依赖于专门的教学或训练的潜在的能力趋势，它反映的是个体从未来训练中获益的能力。

管理能力测验: 管理能力测验主要是对企事业管理人员的管理能力及潜能等进行鉴定，并提供发展性建议。

创造力测验: 创造力是智能的综合体现，它以创造思维和创造想象为先导，受智力水平的制约。创造力测验是对个体创造力的高低等进行鉴定，它无论是对个体创造力的培养还是潜能开发与预测，都有积极意义。

自测题

一、判断题

1．瑞文测验是一种广泛使用的文字智力测验。（ × ）

2．能力倾向测验只能预测一个人将来在某方面的“可能”成就，并不能保证他在某方面的“必然”成就。（ √ ）

3．斯坦福—比奈量表规定在计算智商时，凡实际年龄在16岁以下者，一律以16作除数。（ × ）

4．BEC职业能力倾向测验是我国最早的一个成套职业能力倾向测验。（ √ ）

5．逻辑推理测验测查的是被测者思维的准确性、敏锐程度、逻辑推理的严密性和连贯性。（ √ ）

二、单项选择题

1．依据测验呈现的方式不同，心理测验可以划分为（ B ）。

A．个别测验和团体测验 B．文字测验和非文字测验 C．速度测验和难度测验 D．书面测验和口头测验 2．不属于人员招聘常用的智力测验是（ C ）。

A．万德利克人员测试 B．韦斯曼人员分类测验 C．BEC职业能力倾向测验 D．瑟斯顿个别智力测验 3．下列测验中适用于智力高于平均水平的人的测验是（ C ）。

A．奥斯特的心理能力自我测验 B．韦克斯勒成人智力测验 C．瑞文高级推理能力测验 D．BEC职业能力倾向测验 4．数量能力分析测验测查的是（ C ）。

A．被测者在所从事的工作中，成功和适应的可能性

B．对特定问题或现象的分析、处理的程度和把握问题实质的敏锐程度 C．被测者对数量、图表等信息的敏锐感和分析能力

D．被测者思维的准确性、敏锐程度、逻辑推理的严密性和连贯性 5．不属于管理能力测验是（ A ）。

A．瑞文测验 B．人际敏感能力测验 C．自我实现测验 D．创造力测验 三、多项选择题

1．下列量表中属于一般能力测验的量表有（ ACD ）。

A．斯坦福—比奈量表 B．奥斯特能力量表 C．韦克斯勒智力量表 D．瑞文测验

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