第一单元看魔术(3)

1. 学生练习

2. 归纳2 0乘任意一个数，得数都是0。（板书） 四 、巩固练习： 教学反思

我学会了吗

课题

我学会了吗？——单元复习巩固 教材分析

本课教材为学生提供了五幅体育活动情景图， 结合已有的问题提问，运用所学的乘法知识解答。 教学目标

1 .巩固所学内容，能根据图意列出乘法算式，说出是乘法算式所表示的意义。进一步体会乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。总结出1和0的乘法算式规律。

▲2 .经历复习的过程，通过对本单元的复习初步学会有条理的思考提高解决问题的能力。

3. 通过对本单元的复习，感受乘法与生活的联系，在练习中获得成功的体验。 课前准备 学生：学具盒 板书设计 我学会了吗？ 做操的有多少人？ 玩吊环的有多少人？ 踢足球的有多少人？ 跳摇绳的有多少人？ 踢键的有多少人？ 教学设计

第一课时

一、 解决问题：

出示情景图。师：仔细看图，你看到了什么？虚线表示什么意思？（先引导学

生看懂图意：虚线表示把不同的活动分开组） 图上共有几组学生在活动？他们在做哪些体育活动？ 谁能根据这幅图提几个数学问题考考大家？ 生质疑，师板书：

做操的有多少人？玩吊环的有多少人？踢足球的有多少人？跳摇绳的有多少人？踢键的有多少人？

分小组讨论，在自己的本子上列式。

选代表说算式。 集体订正。（让学生说说自己为什么这样列式） 做操的有多少人？ 6×4=24（人） 4×6=24（人） 玩吊环的有多少人？ 0×2=0（人） 2×0=0（人） 踢足球的有多少人？ 1×6=6（人） 6×1=6（人） 跳摇绳的有多少人？ 3×4=12（人） 4×3=12（人） 踢键的有多少人？ 2×4=8（人） 4×2=8（人） 你还能提出什么问题？

二 、数学小知识：

乘法符号是根据加法符号变化来的。乘法运算是一种特殊的加法运算，所以将加法符号“+”稍作变动，变为“×”，英国的奥特雷德首先使用了“×”作为乘号 1 . 同桌一起读一读这段话，说说你都知道了什么？

2 .老师提问：你记住了什么？

三 、巩固练习 ：（同步练习） 四、作业设计

复习巩固第一单元，准备单元检测 五、教学反思

二、看杂技 表内乘法（一）

内容：“看杂技”—表内乘法（一）信息窗1 教学重点：学习5的乘法口诀。 教学目标

1、知识目标：在具体的情境中，学习2和5 的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

2、能力目标：会用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理的能力。

3、情感目标：培养学生的合作意识，鼓励学生善于发现问题，解决问题，形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。 课前准备 学生：学具盒 板书设计：

1辆小车2个轮，上面共有5个人 2辆小车4个轮，上面共有10个人 3辆小车---个轮，上面共有---个人 4辆小车---个轮，上面共有---个人 5辆小车---个轮，上面共有---个人

第一课时

教学过程 一、激趣导入

1、老师带大家去看一台非常精彩的杂技表演。（板书课题：看杂技） （2、表演开始了，你都看到什么了呢？你能提出什么问题？ 二、儿歌探知

谈话：许多同学都想知道一共有多少个人在进行自行车表演，怎么样就能知道呢？我们来看着表演编首儿歌就能找到答案。 1、看杂技，编儿歌

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