第一册语文教案(7)

5 爷爷和小树

学习目标

1、认识10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。 2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 课前准备

1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片。 2、文中的图和重点句子。

第一课时

一、创设情境导入

1、学生朗诵表演《轻轻地》。问：小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗?让我们一起来朗诵表演《轻轻地》吧!

2、出示课题。谈话：大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢?今天我们来学习第5课。(板书课题《爷爷和小树》)请大家把课题读两遍。

3、启发学生质疑。问：看了课题，你想知道什么? 二、读课文

1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。

2、出示生字卡片，指名认读，开火车读。重点指导学生借助拼音读准“穿、暖、冷、伞、热”。 3、学生再读课文，把课文读通顺。 4、检查朗读。 a．认识自然段。

b．指名分段朗读课文，相机指导。

◆教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词句：爷爷、冬天到了、暖和的衣裳；读准多音字“和”以及“不”的变调：爷爷和小树、暖和的衣裳；小树不冷了、爷爷不热了。

◆指导学生初步掌握自然段的停顿。 5、齐读课文。(要求读准字音，把句子读通顺) 三、认记生字

1、巩固读音，完成课后“我会连”。(拼音与字连线) 2、识记字形。

a．复习“木、日、自、穴”4个偏旁。(指名认读)

b．指导认识“冫、灬、刂、父、人”5个新偏旁。(出示这些偏旁，问：你们认识这些偏旁吗?怎么认识的?)

c．交流识记字形的方法。如：用熟字换部件的方法记住“爷(爸)、给(红)”；用看图猜字的方法记住“棵、穿”(第一幅图左边画一棵树，右边画一些果子；第二幅图上面画个山洞，下面画颗牙齿)；联系事物(撑开的雨伞)识记“伞”；用熟字加笔画来识记“开(干)、不(下)”；用组词的方法识记“暖、冷、热”。

四、指导书写生字“不、开”

1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。 2、展评：学生自查自纠。 五、小结

1、学生谈学习收获，自我评价。 2、教师小结本节课学习内容。

第二课时

一、复习导入

1、做“送信”游戏，认读要求会认的字。 2、听写生字“不、开”。

二、学习课文，指导朗读 1、学习第一段。

a．指名读第一段，交流“读懂了什么”。(出示“一棵小树”图) b．指导朗读，注意停顿。(我家门口／有／一棵小树。) 2、学习第二段。

a．指导看“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。问：小树发生了什么变化?为什么? b．指导看“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。问：爷爷在做什么?为什么这么做? c．读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地方吗? d．引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。启发想像：这时候，小树的心情怎样?如果你是小树，会对爷爷说什么呢?

e．指导朗读第二段话。教师范读，学生模仿。(教师通过前后两次不同语气的朗读，让学生比较，谈感受，从而知道该用什么样的语调和语气，读出爷爷对小树的关，u和爱护，以及小树“不冷了”的感受)

3、学习第三段。

a．看图说话。指导看“枝繁叶茂的小树”图，指导学生观察变化?问：这是什么季节，小树有什么变化？

b．讨论过渡：小树为什么会有这样的变化?(小树因为有爷爷的关心爱护，才能长得这么粗壮茂盛)那小树又是怎样帮助爷爷的呢?请看图。(指导看“爷爷在树下乘凉图”)

c．四人小组自读第三段，质疑解难。

d．交流。四人小组派代表说说自己小组读懂了什么，是怎么读懂的。(相机引导评价。利用学生反馈，重点指导学生看图理解“绿色的小伞”指什么)

e．指导朗读第三段。看图体会爷爷和“我”的心情，读出高兴的语气。 4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。 三、指导书写生宇“四、五”

1、引导学生观察发现，认识“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的第二笔“竖”要斜一点 。 2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。 3、展评：学生自查自纠。 四、扩展活动

了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。

第三课时

一、复习导入

1、听写生字“四、五”。 2、朗读课文。举办朗读擂台赛 。 二、实践活动

1、引导学生积累词汇。

a．出示课后“读读说说”中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。如：花孔雀穿了一身漂亮的衣服。

b．出示“读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。 ◆教师引导学生完成“暖和的——”。问：还有什么是暖和的? ◆四人小组补充完成“绿色的——”“漂亮的——”“雪白的——” ◆交流，教师相机指导。 ◆选择自己喜欢的词组练习说话。 c．扩展练习。

◆完成词语搭配：清清的——，高大的——，弯弯的——，可爱——。 ◆四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。(教师可提供实物或画面) ◆四人小组派代表在班级交流。

2、教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。

3、开展“小记者采访”活动，了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事 。 a．挑选几名“小记者”在班中自由采访，教师巡视点拨。 b．挑选几对在班中展示采访过程，引导学生评价。

语文园地二

学习目标

1、复习汉舌拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。

3、通过仿说，引导学生认识句子的结构，井鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。 4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。 课前准备

字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片，”苹果“、小篮子等。

第一课时

一、我会连

1、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“红五星”送给谁。

2、开火车读准。(重点指导读准鼻音n和边音l） 3、在字母下面出示汉字，指导连线。 a．学生自己连一连。

b．同桌对一对，连得不一致的请教“生字表一”，教师巡视。 c．选一份标准答案展示。

d．连错的同学哪个字连错了，请其他小朋友帮助。教师引导学生评价他们的学习态度。 4、做“找朋友”的游戏，巩固汉字的读音。(放《找朋友》的音乐)

e．师生合作。(出示相关的汉字卡片)如：师一边举起声母“广的卡片音广，我的汉字朋友在哪里?学生找到含有平舌音z的汉字卡片后，——边说：“我是平舌边举卡片一边说：“你的汉字朋友在这里。”并带读“子、足、座”。

b．学生与学生合作。(在同桌间或四人小组间进行)

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