三年级探究教学计划(5)

1、考察学校环境、设施的情况，确定卵石路铺设的具体位置。 2、根据学校情况，思考可以铺设一条怎样的卵石路。 3、小组合作，设计铺设卵石路的方案，画出设计图。 三、提交方案

1、各组介绍自己的设计方案，评选出班级最佳方案，并进行完善。

2、给校长写一封信，说明铺设卵石路的目的和意义，并提交评选出的最佳设计方案。 师：听说常走卵石路有助健康，不如在学校设计一条卵石路，大家就能多一个健身项目啦！

１、了解如何铺卵石路。 师：该怎样铺卵石路呢？

学生发言，通过各种途径找到答案。 ２、考察学校。

师：学校的卵石路铺在哪儿好呢？ 学生讨论。 ３、拿出设计。

师：小组讨论一下卵石路的设计图。

学生在小组中反复讨论和修改，展示各自的卵石路设计图。 ４、提交方案。

师：在提交方案时，你们应该写出要让学校接受你们的想法的理由。 学生发言。

５、填写第59页的学习单。 板书设计

活动三 成果交流会

[活动目标]

1、增进对自然界和生活中各种各样石头的了解。

2、会用图画、图片、小报、口头介绍等不同方式表达和展示探究成果。 [活动过程]

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一、准备交流材料

1、总结小组活动情况和收获，思考交流内容和方式。

2、将想交流的内容分成若干部分，每人准备其中一项内容。 二、交流汇报

1、小组介绍活动的过程、成果、感想、收获等。 2、台上、台下同学进行现场交流与答疑。

师：真快，“漫游石头王国”主题探究活动要结束了，马上要开成果交流会了，你们准备好了吗？ １、想想交流什么。 师：你们想交流什么？ 学生分组讨论。 ２、分工与合作。

师：小组分工合作，准备各自的成果交流，请组长做好安排。 ３、交流汇报。

班级开展成果交流会，小组派代表汇报。 ４、填写第63页的学习单。 板书设计

第五单元 植物园里乐陶陶

教学目标：

1、学会多途径寻找资料，并对找到的资料进行筛选，完成手册的编排设计。 2、尝试自行设计实验，验证自己的猜想。

3、认识适合做染料的植物，并通过实践操作，掌握染色的诀窍。

4、具有良好的合作意识，能为小组活动出谋划策，虚心接受合作伙伴提出的意见和

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建议。 教学重难点：

1、学会多途径寻找资料，并对找到的资料进行筛选，完成手册的编排设计。 2、认识适合做染料的植物，并通过实践操作，掌握染色的诀窍。 教具准备：挂图。 教学过程：

活动一 校园植物导览手册

[活动目标]

1、学会对校园植物进行细致观察。

2、通过查资料，进一步了解植物的名称、外形特征、习性等。 3、尝试设计出版物，锻炼摄影、绘画、排版等方面的能力。 4、培养合作与分工的意识和能力。 [活动过程]

一、确定《校园植物导览手册》的基本框架 1、翻看导览手册样例，交流其他功能和编排特点。

2、思考要做的《校园植物导览手册》中放什么内容比较合适。 二、考察校园植物 1、小组内安排工作。

2、实地考察校园植物，做好记录。

三、查找资料，完成《校园植物导览手册》制作 1、汇总资料，并根据需要补充查找资料。

2、准备图片、文字内容，制作《校园植物导览手册》。 师：我们的校园里究竟有哪些植物？

生：如果做一本导览手册，就能让大家对校园里的植物了解得多一些。

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１、想一想。

师：《校园植物导览手册》中，放些什么内容呢？ 学生讨论发言。 ２、考察校园植物。

师：考察校园植物，你们准备怎么做？ 学生制定计划及方案。 ３、准备手册内容。

师：我们可以对考察资料进行整理，还可以补充查找一些资料。 学生活动。

４、制作导览手册。 学生活动，制作导览手册。 ５、填写第71页的学习单。 板书设计

活动二 苔藓喜欢在哪里生长

1、活动目标

1）、让学生在活动中了解苔藓的生长环境，使学生的观察能力得到提高。激发学生探究的兴趣

2）、通过在活动中长时间的观察，培养学生的意志力。 3）、在实验中培养学生尊重科学的情感。 2、活动准备

学生准备：调查不同植物的生长环境。 教师准备：花盆数只、苔藓、泥土。 3、活动过程 活动阶段 学生活动 教师指导 24

活动建议 设计意图

1、汇报调查报告。 1、上节课，我们调1、选择一些就1、为下面的出示调查表，进行查了周围植物的生具有代表性的设计实验方交流。 长环境，要求学生汇植物进行调查。 法做参考。 2、学生讲述观察到报调查的植物的生2、在上次活动吸引学生注问题呈现 的现象，并提出问长环境。 题。 中，教师可以有意力，使他们2、在活动中，有些意识的指引几有继续探究3、完成评价单1 同学发现了一个有位学生观察苔的意愿。 趣的现象。有些植物藓。 长得特别矮小。比如苔藓。 2、通过评价单，激发学生的兴趣 学生猜想苔藓的生1.出示苔藓的简介。 让学生了解生通过猜想，为长环境。 思考分析 2.植物生长环境有长环境有哪几下面开展的哪些呢？（多媒体演种情况。 示植物的生长环境）。 实验做铺垫，使学生养成科学的探究方式。 1、学生利用学习单1、苔藓生活在哪里利用学习单设对学生进行设计实验方法。并才长得最好呢？我置几种生长环课前分组。 且课堂交流。 们可以做个试验，给境。让学生说说由于此次实苔藓多安几个家（教设置环境的理验所需时间较长，因此在2、分实验小组讨论师提出以实验的方由。 实验探究 一下移栽苔藓，放法来观察苔藓的生不同小组可以实验过程中置于设计的环境中。 长环境。） 以不同时间间要培养学生2、指导学生进行移隔进行观察。 的耐性和科引导学生思考，学的实验态及时讨论提出试验植。 中遇到的问题（譬指导学生设计生长提出设计记录度。 如设置苔藓生长的环境的图示。 表并进行记录。 25

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