① A组 Vs B组（轮换角色提问，可选择放弃） ② C组 Vs D组（你还能提出什么问题考考你的同学）
必答题目1： 爸爸的爸爸叫（ ）， 爸爸的妈妈叫（ ）， 爸爸的兄弟叫（ ）， 爸爸的姐妹叫（ ）。 必答题目2：
妈妈的爸爸叫（ ）， 妈妈的妈妈叫（ ）, 妈妈的兄弟叫（ ）， 妈妈的姐妹叫（ ），
四、情景剧，活化学生认识。
师：看来同学们都很能干啊！有位同学遇到了麻烦，想借用你们学过的知识帮助他，你们愿意吗？情景：
1、今天是贝贝爷爷的七十大寿，他们家来了很多人，我们来看看都有些谁啊？（课件展示） 2、这时啊贝贝的邻居小红也来向贝贝爷爷祝贺， 想请贝贝介绍他认识这些叔叔阿姨们，你能帮贝贝来介绍一下吗？ 五、小结全文，为下文铺桥：
看来，要认识家庭树上所有的成员可真不容易啊。我们每位同学有各自的家庭树，里面的家庭成员都不一样。
在大家庭中生活，我们不仅要互相认识，更要互相了解，互相关心。这样我们才有一个和睦的大家庭。
第二课时
一、重温家庭关系，引起回忆。
1、出示点击一棵巨大的家庭树。师：还记得这课神奇的树吗？在这棵树上有我们许多的亲戚朋友呢！
2、你能来展示一下你的家庭树，向我们介绍下你家人吗？ 二、介绍家庭，了解特征。
1、上节课，我们通过画自己的家庭树理清了亲戚之间的关系，这节课，我们再来聊聊我们的这些亲戚吧！
在这么多的家庭成员中，你最熟悉的一定是你们的爸爸妈妈了，那你能看着他们的照片来说说他们的容貌特征、性格特征、还有你最想对他们说的话吗？ 出示：爸爸的容貌特征： 性格特征： 爸爸，我想对您说： 妈妈的容貌特征：
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性格特征： 妈妈，我想对您说： （1）自己先在书本上填一填 （2）交流汇报
2、在其他的家庭树成员中，你最喜欢谁，最敬佩谁，或者和谁最好，也来试着写写他吧 （1）学生自己填
（2）交流汇报（学生在说到性格或者容貌很特别的时候，可以问问他为什么这么说，引导学生回忆和亲戚在一起的情景和趣事。）
3、小结：听了同学们的介绍，我想长辈们一定都很疼爱你，你也给家人带来了很多的快乐。生活在这样一个家庭中，你们一定很幸福。 4、总结。 【教学评析】
从说家庭成员到填写家庭成员再到理清各成员之间的关系，一气呵成，体现教学的层次性。 设计成一株枝繁叶茂的大树，引导学生将全家人（含主要亲戚）的名字或称谓有序地写在大树上。旨在让学生在“家庭树”的画面中整体感知大家庭的全部成员。同时，电脑课件的生动、直观、形象能有效地刺激学生的感官，调动学生的综合和想象能力。
情景模拟，深化了学生的认识，符合课程标准“回归生活，关注儿童现实生活”的理念，通过视频，从儿童生活中经常遇到的问题来生成教育主题。
5、我家的故事
【教学目的】
1、 体会家人对自己的关爱，对家人多一份理解，更爱自己的家，能主动付出爱。2、 学习用新的眼光看待身边的人与事，更深刻地理解家庭生活的意义。3、 学习去探究、记录、讲述家人和家庭的故事。 【教学重点】
1、 体会家人对自己的爱，学习表达自己的爱。2、了解、讲述家人的故事。 【教学难点】
1、 体会家人生活的不易，了解他们的烦心事，内心有所触动，开始用新的眼光看待身边的人与事，更深刻地理解家庭生活的意义。2、勇于、善于时常表达自己的爱。 【教学准备】
教师：1、 教学课件（图片、录象、歌曲等）
2、搜集关于亲情的文章、歌曲供学生阅读欣赏。 学生：1、 家庭探究活动。2、准备讲述家庭故事。 【教学时间】 二课时
第一课时
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一、了解家庭功能：
同学们，上节课我们已经了解到在我们可爱的家庭中，有着爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆、姑姑伯伯、表哥表姐等许多的亲人，那么他们都在家里做些什么事呢？ 1、课件出示许多家庭生活的画面，了解家庭的社会功能，感受家庭中的亲情。 2、再由学生补充说说。
3、小结过渡：我们在家庭中生活、消费、获得教育，家庭还是生命的源泉。 二、感受家庭亲情：
1、下面就让我们来看一个小朋友讲述的故事，课件播放动画。（故事：《告诉妈妈我的爱》） 2、看一些孩子从在妈妈肚子里到出生、成长的照片。（板书：家人爱我 我爱家人） 3、同学们随意聊聊自己的感受。 三、回顾家人情况：
我们每个人都是这样出生，在家人的照顾下慢慢长大，最后长大成人又有了自己的家庭。等我们长大了，自己的爸爸妈妈也老了。面对把自己一点一滴养育长大的亲人，你觉得自己了解他们多吗？
1、小考验：填一填聪明谷中的表格。
2、重点讨论：职业特点及因职业形成的生活习惯 课件中已某位同学的爷爷和妈妈为例：
称谓 爷爷 妈妈 ? 姓名 年龄 60岁 30岁 职业 职业特点 治病救人 教书育人 因职业形成的生活习惯 做事细心、爱干净 有爱心、爱讲道理 王拥军 李美凤 ? 医生 教师 同学们交流，然后填写书中表格。
四、探索家庭故事：
同学们，你们了解家人现在的情况，你们可曾知道自己的长辈他们年轻时候的故事呢？ 1、 听故事：《爷爷的一张照片》了解可以通过老照片来讲述家庭故事这位同学通过爷爷年轻时候的一张照片向爷爷了解了他年轻时候的故事，瞧！多有意义啊！对自己的帮助又是多么大。如果我们能挖掘出自己亲人身上的感人故事，相信对我们大家都会有很大的帮助。 2、我们还可以从哪些线索来了解家人的故事呢？
课堂中师生先讨论大致可以采用的线索，然后对一些较难的方式进行重点讨论。 （1）老照片
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（2）询问自己的爸爸妈妈，他们什么时候最想家？
（3）体验活动：一次平等的交流，一次面对面的谈心。爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆，还有所有的长辈亲人，你们总把我们当成小孩，带给我们的都是快乐的一面，烦恼和忧愁总是藏在背后。今天，你们愿意像朋友一样和我聊一聊自己的情况和烦心的事儿吗？ （4）我的家庭小调查讨论访问提纲：
A住的地方？怎样的房子？家里有几口人？ B用怎样的家具？吃怎样的食物？穿怎样的衣服？ C上学时用怎样的书包、文具、书本？看些什么书？ D玩哪些游戏？
E平时在家最喜欢做些什么事？想些什么？ ??
3、课后探索家庭故事，准备练讲家庭故事。 板书设计： 我家的故事 家人爱我 我爱家人
第二课时
一、 跟唱家庭歌曲： 《可爱的家庭》
播放歌曲录音，学生跟着唱。 二、 讲述家庭故事：
1、 同学们先在小组里讲述自己准备好的家庭故事。（板书：我家的故事） 2、 推选感人的、有意义的故事与大家分享。 三、 情景模拟园，明情理：判断别人的家庭是否幸福
1、（点击一棵家庭树）这是一个叫明明的小朋友的家庭树，让我们走进他的家庭，去看看他和他的家人的生活：
（视频片段一：晚上，在房间里，明明刚刚做完作业，爸爸在沙发上看报纸，妈妈端来刚刚洗好的水果，对明明说，吃个大苹果吧。明明接过苹果，给了爸爸，又拿了一个，给了妈妈，最后拿了一个给自己，说爸爸一个，妈妈一个，我们一人一个。妈妈摸着明明的头说，我们明明真懂事！
你愿意做明明吗，为什么？（愿意，他们家很和睦，明明很孝顺??）
2、（视频片段二：聪聪爸爸喝了酒才回来，妈妈看到爸爸回来，说，你还知道回来啊，从来不管孩子??父母开始吵架。）
你愿意做聪聪吗，为什么？（不愿意，他们家不和睦??）
3、总结一下你愿意生活在一个什么样的家庭？（和睦的、团结的、幸福的） 4、你认为怎样的家庭才是幸福的家庭
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那什么样的家庭在你眼里能称得上幸福呢？
（如果有孩子提出：家里有钱，不愁吃穿家庭就一定幸福，组织学生辩论一下，使学生明白幸福的家庭并不是看钱的多少，而是一家人要互相关心，互相体谅，和睦，团结） （学生思考、全班交流）
四、总结：爱，就是理解；爱，就是感谢；爱，就是付出。让爱天天住你家，让爱天天住我家，愿浓浓的爱天天伴随每一个家庭。让我们伴着《让爱住我家》的音乐下课吧！ 板书设计： 我家的故事
家人爱我 我爱家人 【教学评析】
以了解家庭的社会功能引入新课，进一步了解“家”的概念。
通过一段动画描述了一个小婴儿的自述，或录像片段，让学生了解自己出生前后经历的故事，以及给自己父母家人带来的喜和忧。学习探索家庭故事的途径和方法，是帮助学生掌握体验、感悟、建构的学习策略。
6、家人关怀我成长
【教学目的】
1 知道自己是在家人的关怀与爱护下成长起来的。自己的每一点进步都离不开家人的关心与帮助。
2 爱自己的家人，能为家人做一些力所能及的事。 3 学会料理自己生活，培养家庭责任感。 【教学重点】
感受家人对自己的关心与爱护，能为家人做一些力所能及的事。 【教学难点】
学会料理自己生活，培养家庭责任感。 【教学准备】
教师：课件 做一些爱心苹果
学生：爱心卡 回忆家人对自己无微不至照顾的点滴故事 【教学时间】 二课时
第一课时
一、快速抢答，激发学习兴趣。 1 教师出示问题，学生自由抢答。 2 提问：爸爸的爸爸是 爸爸的哥哥是
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