好的方法。可是，老师还有两个 问题不太明白，想让同学帮助老 师搞清楚，可以吗？ 31 俗话说，三个臭皮匠，顶个 31 学生：“我能行！” 理解词句。 诸葛亮。何况大家是已经是初中 生了，不是臭皮匠了。老师相信 你们！请大家勇敢地说出：我能 行！ 32 第一个问题，山又不是人，怎么会“铁青着脸？” 33 噢，老师明白了，这种修辞 32 学生：我知道，我们小引导学生学时学过一种修辞方法，了解熟练叫“拟人”。就是把物当成相关语句人来写。 33 学生：明白了！ 的修辞方法及蕴含的情感意义。 方法叫拟人。就是把物当成人来 写。其他同学明白了吗？ 34 那么，这个叫“山”的人， 34 学生：因为山的颜色本 是怎么让他的脸变成“铁青”色来就是青绿色的。 呢？ 35 不错。我们常说青山绿水。 35 学生：铁给人以“冷” 山色的确可以青色来描写。但是的感觉。“铁青着”，好像为什么加上“铁”字呢。 山也在严肃地批评着作者幻想的幼稚。 36 第二个问题：“妈妈，那个海36 学生1：妈妈，我怎么呢？”这句话，作者想对妈妈意没看到你说的海呀？ 思是什么？ 37 那么，这句话里，包含的情感是什么呢。
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学生2： 妈妈，你为什 么要骗我呢？ 学生3：妈妈，你说的 海，在那儿呀。 37 学生1 我感到是一种埋怨。
38 可能都有一点吧。同学们对同一句，完全可以有不同的理 学生2 我感到是一种责怪。 学生3 困惑不解。 学生4 “老师：哪种理 解是正确的呀？” 38 学生：老师：我想问一让学生知个问题：如果“我对妈妈道语文理解的多元性 引导学生解，这是语文的多元性决定的。的山那边是海的说法感觉所以啊，只要你的体验或理解符疑惑而回家问妈妈的，妈合情理，符合逻辑，都是可以接妈回怎么回答呢？” 受的。不过，老师觉得，疑惑的 成分过能会更多一点。 39 是啊，这确实是个问题。同 39（思考讨论之后） 学们不妨同桌之间讨论一下。妈学生1： 我们认为，妈妈妈最可能做出怎样的回答。
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最可能这样回答：“孩子，在整体感别灰心，当你翻过很多架山之后，就能看到大海了！”。 情的基础上，合理补充课文学生2： 我们认为,妈妈最没有言明可能这样回答：“孩子，要的情节内想看到大海，只爬过一个山，是远远不够的啊。” 容。 学生3：我们认为，妈妈最 可能这样回答。“孩子，海 呀，就在山那边非常遥远的地方，只有坚强屈，勇 往直前的人，才能看得到” 学生4：我们认为，妈妈最 可能这样回答，擦干你的眼泪，好好学习，终有一
40 同学们尽管给出了不同的答天，你一定会看到山那边的大海的。 40学生： 不可能！ 案。可以说是各具特色，各有千 秋。有的是对孩子失败原因的分 析；有的是对孩子前进方向的引 导；有的是对孩子的谆谆教诲； 有的是对孩子鞭策激励。不过。 老师想说的是，妈妈有没有可能 说：“孩子，对不起，是妈妈骗了你!” 41 为什么呢？ 41 学生：因为课文第二大 段中说，正是因为从小妈妈给自己手播下了战胜困难，不怕挫折，为理想信念而勇往直前的种子，他才能够在一次又一次地失望之后，又一次次鼓起信心向前走去。所以，妈妈给诗人说的话不可能是内疚道歉之类的话，而是引导激励的话语。 阅读课学习方法指导：结合后面内容理解句42 很好。在前面，我们理解“可42 学生1：通过这节课的我几乎是哭着回来”这句话时，学习，我明白了遇到不认是结合这句话前面的相关句子识的字词，要通过工具书解决的。现在，我们又结合第二独立解决。 段的相关文字，解决了第一段的 学生2：通过这节课的学问题。可见，结合上下文确实是习，我明白了要深入理解理解重点词语的好办法。现在，文中的词语，句子就要结请大家谈谈通过这一节课的学
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合文章的写作背景。
习，你有哪些收获” 43 很好！大家既有学习方法方面的收获，又有人生道理的心学生3 能过这节课的学习，我明白了还可通过结合上下文，来深入理解文中的重点词句。 学生4 通过这节课的学习，我明白这样一个道理：没有强大的梦想，就不会有探索的行动。 学生5 这节课的学习，使我明白：只有单纯的幻想，必然导致失望。 43 学生（大声）“有！” 子。 总结本课学习，巩固学习效果。 得。可以说是受益非浅啊。下节 课，同学们就用在这节课中学到 的方法和对第一大段的理解。通 过独立思考或小组合作的方式， 由同学们自已解决第二大段的问题。有没有信心？ 44 好，下课！ 学生：老师再见！ 板书设计 在山的那边痴想 想望 探索 失望 挫折 困惑 山的那边是什么呢？ 有海 依然是山 哭着回来 给幻想打了零分 那个海呢？ 14
第二课时（教学设计） 教学环节 3归纳疑难 （问题可以学教师活动 教师把学生提出的问题及自己提出的问题归纳整理后写在黑板上。 问题。 学生行为 思考黑板上所提出的设计意图 聚焦疑问，列明目标。 生提出，也可是1 第一段与第二段的“山”老师提出） 和“海”的含义有何不同。各指的是什么？说明理由！ 2 “一颗从小飘来的种子” 指的是什么？为什么说是“飘来的”？ 3 “在我心中扎下了深根 ”说明了什么？具体表现在哪些句子中？ 4 “一次次漫湿了我枯干的心灵”是什么意思？ 5“一个全心的世界，在一瞬间照亮你的眼睛”表达的是一种怎样的情景？ 达到这样的愿景，需要的条件和过程是什么？ 4 初步探讨 指导组成合作组： 每5人组成一个合作组，每人负责一个问题。 分组时，要充分考虑组间的同质性和组内的异质性。 5 “专家”研究 指导成立“专家组” 组成合作小组后，每个题目的负责人向其它成员回报自己的思考。其它成员做参谋，最后小组对每个题目达成小组成共识。 选择同一问题的学生组成专家组，共同讨论对
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合作探究，自主学习
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