在山的那边教学实录 - 图文(2)

好的学习方法。老师非常高兴。 但是，我发现有的同学刚才没有 举手。我想采访一下他们，可以 吗？ 关注特殊4 某某同学，你能说说你刚才为4这个字我认识，所以没举表现的学什么没举手吗？ 手。 生。及时评价。 5 噢！原来如此！这说明你是见5 同学们鼓掌。 多识广，成竹在胸啊。看来，多 读书，多识字对我们提高阅读的 效率太重要了。请同学鼓掌向这 位同学表示鼓励！ 6 某某同学，你刚才又是为什么6 学生：老师，这个字我没举手呢？ 也认不太清，但我没字典。 所以没办法查。 指导学生重视工具书的作用。 利用生成情景，进行人格教育。 7 字典可是咱们最基本、也最重7 好的，回家我让爸爸也要的学习工具呀！它不光是同学给我买一本字典。不过，们的老师，也是老师的老师呢！要是爸爸说没钱，不给我老师遇到认不准的字，也要向它买怎么办？ 请教呢！所以呀，我建议最好还 请家长给我们买一本，好吗？。 8 如果真的家里经济困难不给8同学们：愿意！ 买字典，也不要怪爸爸妈妈。可 以请同学帮助。同学们，大家说， 愿意帮助没有字典的同学吗？ 9 好！同学们都很有爱心，乐于9 同学们：知道了 助人！没有字典的同学，遇到不 认识的字时，可以向同学请教， 也可以请有字典的同学借给你 用一用。不过，用过之后，别忘 了向人家表示感谢呀。记住了

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吗？ 让学生初中第一课就要明白，字词问题一定要自己解决。 引而不发，启发思维。自己思考答案。 10好，刚才咱们讨论了在学习语10 同学们：明白了。 文是怎么解决字词的问题。咱们 现已经是初中生了，初中生就要 学会独立识字。不能再像小学时 候那样，遇到不认识的字问老师 了。以后再上课的时候，老师也 不会专门抽时间，解决字词问 题。这些需要大家在课前.课后自 行解决。明白吗？ 11 好，现在咱们共同思考解决阅11 学生沉默。 读中不明白的问题。请同学们先 思考第一个问题：作者为什么“常伏在窗口痴想——山那边是什么呢？” 12 我们也都是山区的孩子，你会常常痴想山那边是什么吗： 13 为什么呢？ 14 试想一下，如果我们长这么 12（ 学生摇头）不会。 13 因为我们到过山的外面，本来就知道山的外面是什么。 14 我们可能也会像诗人大，从来就没有走出过山区，非那样，整天想像着山我的常想知道的山外的世界，但又不世界。 知道。这时候，你会怎么样： 15 当想得出神的时候，就变成了—— 16 好，大家都很聪明！一点就 15 学生齐：“——痴想。” 16 学生1： 我觉得，可能阅读课学习方法指导：结合写作背景通。这也说给我了们一个启示：是“我”小时候，老向妈阅读课文遇到不懂的问题的时妈问这个问题。妈妈没法候，要结合文章的写作背景。这了，只好骗他说，山的那

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个问题，就是根据这首诗的写作边是海。 背景解决的。现在我们再思考第 二个问题：明明山的那边并没有 “海”。可妈妈为什么说山的那边是“海”呢？ 17 噢，你说得有道理！可是，有没有其它的可能性呢？ 理解重点词句。 17 学生2： 我觉得，妈妈引导学生这样回答“我”，主要是给对于课文“我”一种希望，一种梦想，并不是为了骗“我” 的“飞白”部分进行合理想像、推理。 18，啊，现在我们对这个问题有18 学生1：我觉得第二种两种看法。一种是妈妈说山那边说法更接近妈妈的真实用是海是为了哄“我”。另一种是意。因为妈妈都是爱孩子妈妈说山那边是海是为了“我”的，而且您已经介绍过，一个梦想。那么，究竟哪一种说诗人的妈妈是教师，怎么法更接近妈妈的真实用意呢？ 19 大家同意他的分析吗？ 20 那就为他这么精彩的发言，热情鼓掌加油吧！ 21 如果用四个字归纳这一自然段的主要意思是话，该怎么归纳？

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可能骗孩子呢？ 学生2：我也认为第二种说 法是正确的。因为妈妈完全可以说，山外是山，或是平地，是城市什么的。但这些东西都不能给人神秘而美好的遐想。所以妈妈才说，山的那边是海。海给人想像的空间更大，更有魅力，更美好！ 19 学生齐：同意！ 20 同学们热情鼓掌。 21 学生1： 山的那边 学生2： 儿时梦想 学生3： 妈妈的话

22 这四个答案都部分涉及到了 学生4： 痴想山外。 22 学生齐：第4个“痴想引导学会学生用简约的语句第一段的内容。但是，那一个最山外” 全面，最合适呢？ 23 那其它三个又有什么不足呢？ 23 生1： 这一段主要表现归纳段的诗人小时候的心理活动，但前三个都没有把这点归纳主来。只有第四个做到了。 意。 生2： 第一个侧重于景 物，第二个说的是梦想也不太合适。因为那时候诗人只是想知道外面是什么，还谈不上是梦想。第三个把妈妈当成了主要对象也不对。因为这段文字主要说的是自已的心理。而不是妈妈。 24好，大家分析得不错。那我们24 学生自由读第二自然就用“痴想山外”做为第一自然段。 段的段意。那么，在妈妈为诗人 的痴想给出答案之后，儿时的 他，带着妈妈为他播下的梦想的 种子，又会有怎样的行动呢？请 自由读第二自然段。 25 这一段写是什么内容，如果用仍然用四个字归纳这一段的话，用哪四个字更为较好？ 26 大家说：那一个更合适？

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25 学生1 ：追寻大海 学生2： 山外是山 学生3：幻想破灭。 26 学生齐：第三个。

27 理由呢？ 28 对，同学们说得很好。这段27 学生：因为这一段主是 表现的是作者失望心情。不是追寻大海这个事件本身。也不是追寻后看到的景象。 28 学生1：有。诗中说： 文字重在写“心情”，而不是“事“我几乎是哭着回来了”。 情”，更不是“事物”。所以，第我认为，没看到海就算了， 三种归纳是最合适的。这段文字，还有大家不太理解的地方吗？ 29 是啊，为什么诗人哭得这么痛苦呢？大家再好好读读前面的句子，看能不能找到答案。 30 看来，有些不明白的问题，最多是有点失望，何必哭的那么痛心呢？ 29 生：我明白为什么诗人 哭得那么痛了。答案就在第一段和第二段的第一句话里。诗人长久以来，一直以为山的那边真的就是大海，就埋藏了一个强烈的愿望，一定爬过山顶，看到大海。但是，当他真的爬过山项之后，见到的却不是盼望已久的海，而仍然是于他朝夕相伴的山。这种失望之情，肯定十分强烈。所以才哭着回来。 30 学生：老师都不明白的阅读课学习方法指导：结合前面内容只要认真阅读上下文，然后思考问题，我们学生怎么会弄上下文之间情感或意义上的联明白？ 系，就会弄明白了。这是一种很

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