四年上册英语教案4-6单元(5)

教师带读几遍单词边做边说：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓励学生一起做，说。 4、教师指着图中的盘子，说：“This is a plate”带读，学生重复词。Can you wash the plate? Do with me. 学生边说边做。 5、开火车的读词练习。

教师发出口令:Point to the ?., 孩子快速指出单词。 6、出示Let’s learn部分课件，问学生：“Where is it? What can you see? Who can you see?”

鼓励大部分孩子参与回答。看课件，理解故事。听录音跟读句子。给课件配音。学生分角色，小组表演故事。

教师播放Let’s do部分的课件，学生模仿练习。

8、听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。 （三）趣味操练 （Practice） 游戏1 猜一猜

教师在黑板上画一个圆，孩子猜单词，教师继续完成图画，答案是：plate。 教师在黑板上画一更小的圆，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：spoon。 教师画一个长方形的小棍，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：fork。 ??

教师请学生画图，其余学生猜一猜最后的图案单词。 游戏2 卡片搭配游戏

教师出示食物卡片和餐具卡片，根据食用食物应该用到的餐具常识，学生把它们搭配起来。

学生以小组为单位做游戏。 扩展性活动（Add-activities） “共进晚餐”

教师将学生分成四人一小组，桌上摆好食物和餐具的卡片。 学生运用句型：

What would you like for dinner? I like?.

Pass me ?/Give me ?/Use the ?/Cut with the knife等做对话练习。 板书设计：

Unit 5 What would you like?

第五课时

课题：Unit 5 What would you like? 教学目标 （1）能听懂，会说：I can use chopsticks. Let me try . Help yourself . Let me show you I like Chinese food. Mm?yummyWe had a good time.See you tomorrow. Good night.

重点：能够听懂、会说Let’s talk中的句型

难点：理解Help yourself. Mm?yummy. Let me try. Let me show you.等句子 发音：句子Help yourself. I can use chopsticks.的发音。 教具准备：

1、教材配套的单词卡（餐具和食物） 2、教师准备真实的餐具。

2、教材相配套的教学课件［Unit 5 Let’s learn］ 3、教材相配套的教学录音带 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。

上课后，教师说：Point to the beef/fork?，学生迅速指相应单词图片。教师说：Pass me fish/Give me vegetables, 学生迅速做出反应，将对应的单词图卡取下，交给教师。

教师播放第四课时Let’s do部分的录音，学生边听边做。 学生以小组为单位，互相发出指令，做动作。 （二）呈现新课 （Presentation） 教师说：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?” 学生回答：“I like English food.” “What’s this?” “It’s beef. ”

“Mm?Yummy. How can I eat it?” “Cut with the knife. Use the fork.” “Who can do it?”

教师拿出真实的餐具，让孩子试一试。教师帮助孩子说：“ Let me try.”，请孩子来边试边说。然后教师边示范边说：“Let me show you.” 当孩子们理解了以上的句子，教师带着孩子们边演边说：“Mm?Yummy. I like beef. I can use the fork and the knife. Let me show you.”让孩子在小组中边演边说。 出示Let’s talk部分的课件，先让孩子整体观看故事。 学生逐句跟读，模仿对话。 学生分角色跟读练习。 学生分角色给课件配音。 小组练习、表演故事。

教师播放Let’s chant的歌谣。学生学唱。 学生边唱边演，边打节奏。

小组为单位表演。边唱歌谣边按歌谣的内容传递物品图片或实物。 （三）趣味操练 （Practice） 游戏1 猜一猜，做一做

教师不出声，用口形说句子，发本单元Let’s do部分的指令，学生猜一猜，做一做。

游戏2 双簧游戏

一个孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只动口形，不发声，另一个孩子蹲在后面给他配音。

（四）扩展性活动（Add-activities）

根据Let’s chant部分节奏，改编歌谣。(教师改编歌谣的第一段，学生仿照改编，边说边演) Use the fork, Let me show you Use the fork, Let me try. 板书设计：

Unit 5 What would you like? I can use chopsticks. Let me try.

Let me show you. Help yourself.

I like Chinese food. Mm?yummy We had a good time.

See you tomorrow. Good night.

第六课时

课题：Unit 5 What would you like ? 教学目标：

（1） 掌握rice、beef、chicken、fish四个四会单词。 （2） 能听懂：What would you like for lunch?

重点：掌握rice、beef、chicken、fish四个四会单词的拼读和书写。 难点：正确的拼读chicken一词、书写四个四会单词。 教具准备：

1、本课生词的单词卡片。

2、配套的教学课件 Unit 5/B/ Let’s learn］。 3、教学录音带。

4、学生的小英语练习本。

5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片。 教学过程：

热身／复习（Warm-up/Revision） 1、Let’s chant

看上一课时Let’s chant的课件，学生唱一唱，做一做，演一演。 2、猜一猜

教师出示单词卡片的背面，学生猜一猜单词。 3、看一看，做一做

教师出示大卡片，学生出示小卡片，看一看，找出卡片，大声读出来。 小组进行游戏。

呈现新课 （Presentation）

1、教师出示Read and write B部分的课件，问“What can you see?”学生看图说出单词。

2、出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生记记每个单词的第一个字母和最后一个字母。（教师可做这样的板书：r i ce f i s h等。边读词，边划出字母，引导学生整体的记忆。）

3、板书四会单词，学生边拼读，边跟着老师书空练习。

每个单词分别请每组一名同学拼拼，比一比谁的拼读的熟练，快速。

4、教师遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。

5、教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标志，拼出单词最多的组获胜。 6、教师贴出图片，问：“What would you like?”学生回答并拼出单词。把食物的单词写在黑板上。

7、出示单词，讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头，及时地纠正问题。 孩子自己拼写单词。

8、独立完成Write and say部分的内容，填完后，大声读一读。小组分角色朗读练习。

9、小组表演Write and say部分的对话。教师适当奖励优秀者。 （三）趣味操练 （Practice） 1、听一听，猜一猜

教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出最多。小组练习。 2、拼一拼，传一传

教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比哪组传得又快又准。

(四) 扩展性活动（Add-activities） 1、拼词比赛

学生以小组为单位活动，每个小组一套卡片，教师说词，小组共同拼出一个单词，比一比，哪组又快又准确。 2、猜一猜

教师想好一个词，学生逐个猜字母，比一比那组猜对的多。 板书设计：

Unit 5 What would you like ?

r i ce f i sh b ee f chi cken What would you like for dinner?

I’d like some___________, some___________, some___________, some___________.

Unit 6 Meet my family

单元教学目标： 1.能力目标

（1）.能够简单介绍自己的家庭，如：This is my uncle.

（2）.能够简单描述家庭成员，如：He’s a baseball player. He looks strong. （3）能够听懂一些指令，如Draw and introduce your family .Act like a … 并能做出相应的动作。

（4）.会唱歌曲“Father and Mother”. 2知识目标

（1）掌握单词 father , mother,sister, brother , doctor, nurse, driver ,farmer，能熟练听，说，读，写

（2）认读，理解A，B部分Let’s learn ,Let’s talk中的单词和句子及Let’s chant部分的句型。

3.情感，策略，文化等有关目标

（1）.情感态度：培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。 （2）学习策略：积极运用所学英语进行表达，交流。

（3）文化目标：了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。

教学重点：句型:How many people are there in your family ?Is this your…? What’s your father? He looks (young).

教学难点：How many people are there in your family ?Is this your…? 教具准备：

1、生词的单词卡片 2、配套的教学课件

3、相配套的教学录音带 4、学生的家庭成员照片 课时安排：6课时。

第一课时

教学目标：

1. 听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother

2.能用英语简单介绍自己的家庭。

3.了解英语国家中的家庭成员之间的称呼习俗。

重点：听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother 难点：理解parents uncle aunt baby brother等词的含义 教具准备：

1、本课生词的单词卡片

2、配套的教学课件

3、相配套的教学录音带 4、学生的家庭成员照片 5、视频资料 教学过程：

热身／复习（Warm-up/Revision）

1、播放第二册学生用书Unit 2《Father and mother》的歌曲，让孩子边唱边表演。

2、教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出family tree，请孩子把father mother等贴在family tree相应的位置上，大声读一读。 3、教师出示课件（自己的家庭照片），用This is my?. She/He is. ?进行介绍和描述。

4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用This is my?. She/He is. ?进行介绍和描述。

呈现新课 （Presentation） 1、教师出示课件说：“Do you know this is my family? 教师把family这个单词贴在黑板上family tree的顶端。 教师：I have a big family. How many people in my family? 学生回答。再问：How many people in your family.鼓励孩子回答。 This is my mother. This is my father. They are my parents. 教师带读，学生练词。教师把parents贴在family tree上相应的位置。 教师指自己的家庭成员说：“This is my uncle. This is my aunt 。”并把两个单词贴在family tree上，说：“My uncle is my father’s or mother’s brother. My aunt is my father’s or my mother’s sister.” 2、播放配套课件：教师说：“This is Amy’s family. How many people in Amy’s family. Who are they? ”指课件中的单词认读。

3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。 让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“This is my?.” 介绍家庭成员。

4、进行Group work的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。 然后学生到前面介绍。 （三）趣味操练 （Practice）

1、Listen to a song 《Come and see my family 》 2、听一听，画一画

学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。

(四) 扩展性活动（Add-activities）

边看视频边学唱《Come and see my family 》 板书设计：

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