四年上册英语教案4-6单元(3)

第四课时

教学目标：

1. 能听，说，认phone shelf fridge sofa bed table，TV等单词，并能在

日常生活中运用。

2. 能听懂课文中出现的指示语，并按照指令做出相应的动作。 教学重点：句型：Is it?? Yes, it is. / No, it isn’t. 词汇：phone shelf fridge sofa bed table 教学难点：听说认读本课生词

发音：phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意[e]的发音。 教具准备：

1． 用来做游戏的橡皮泥 2． 本课生词的单词卡片

3．配套的教学课件 Unit 4/B/ Let’s learn］ 4．相配套的教学录音带 教学过程：

（一） 热身／复习（Warm-up/Revision） 1、复习句型：Where is ?? It’s on/in/? 游戏：Guess: “Where is ??”

教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“It’s in/on”来回答。 游戏先由教师示范，然后在小组中进行。 2、用学过的句型描述：

学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：This is my house.

It’s big. I have a living room. I have a study?.

先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。 （二） 呈现新课 （Presentation）

1、教师出示Let’s learn的课件（教材配套），提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。 2、学生会说到TV. table. chair desk甚至bed 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk, 教师可通过图片对比两个单词的不同。

3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习：

教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意phone的尾音。 4、教师播放课件，学生跟读学习。

5、游戏：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。

6、让学生听录音，跟读Let’s learn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。

（三）趣味操练 （Practice）

游戏1：Let’s do (Unit 4/B/let’s do) 1) 学生听录音，边听边做。

2) 教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。 3) 教师在黑板上展示Let’s do的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。 4) 比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。 游戏2：听一听，摆一摆

教师说词，学生按顺序摆词卡。 （小组游戏） 游戏3：布置我的家

学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小组成员在上节课共同设计的家），教师用英语描述（如：The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。 (四) 扩展性活动（Add-activities） 捏一捏，说一说

学生以小组为单位活动。学生们准备橡皮泥。每个学生捏一样东西。摆在小组设计的

家的图片中。摆完后，用英语描述。（鼓励孩子综合运用本单元的词汇） 板书设计：

第五课时

课题：Unit4 My home 教学目标：

1.能听说认读句型Where are ?? Are they?? Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。.

2.通过Let’s chant ，使学生复习巩固Let’s talk中学过的语言.

教学重点：听说认读句型Where are ?? Are they?? Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。.

教学难点：句型Where are ?? Are they?? Yes, they are. / No, they aren’t 教具准备：

1． 书包、铅笔等文具的实物

2． Let’s chant部分的教学挂图，课件。 3． 教师自制挂图（在趣味操练中使用） 4、教学课件［Unit 4 B / Let’s talk ］ 5、教学录音带 教学过程：

（一） 热身／复习（Warm-up/Revision）

1、 Let’s do: 第四课时中的let’s do部分的练习。教师发出口令，学生表演。请学生当小老师发口令。小组中进行游戏。

2、 Guess: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isn’t. 直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用Is it??来提问，被问到的学生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。）

（二） 呈现新课 （Presentation） 1、教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they?? 来猜一猜, 猜出正确答案:They are storybooks.

2出示Let’s talk的课件（教材配套），观看课件中的故事，理解句子的含义。

3、 先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音（教材配套），边认读句子。 4、小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给课件中的角色配音。 5、各小组表演故事。

6、教师出示Let’s chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?..(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答) 7、听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句子。(对mother’s或brother’s学生可能不太理解，教师告诉学生?’s= ? is，不必过多的讲解。) （三） 趣味操练 （Practice） 游戏1： 对话表演比赛

教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。 游戏2 ：帮妈妈找钥匙 教师自制大教学挂图：一栋房子，（参考C/task time的图），找一找，Where are mother’s

keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一栋房子的结构，每间屋子的英文名字贴上去，背后有Yes/No的答案。每间屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到画有钥匙的部分即为找到）。学生在猜的过程中，运用语言Are they ?来提问。教师用Yes, they are./ No, they aren’t来回答。

板书设计：

第六课时

课题：Unit 4 My Home 教学目标：

1. 能 听, 说, 读 ,写window desk chair door bed等单词并能根据图意填空。 2. 能用句型来描述自己的房间。如：What can you see in my room? It’s a nice room. I like it

教学重点：句型：能用本单元的句型来描述自己的房间。如：What can you see in my room? It’s a nice room. I like it

词汇：听说读写window desk chair door bed

教学难点：语音：单词window door 的发音。字母h n w 的读音。 拼读：window desk chair door bed的拼读训练。 书写：字母w i r d k 的书写指导 教具准备：

1． 字母歌录音带（教师自备）

2． 单词配套词卡.26个字母卡（每个小组一套）

3、教学课件［Unit 4 B/ Read and write ..Write and say ］ 4．教学录音带。 教学过程：

一、热身／复习（Warm-up/Revision）

1、 Sing the《ABC》song: 学生和老师一起唱字母歌。

2、 指一指，说一说：教师出示26个字母表，教师指 字母，学生抢答比赛。教师针对学生出现的字母读音问题进行指导。

3、 小组练习，学生拿出自己的字母书，一名学生指字母，其他学生抢答。 4、 教师书空字母，学生迅速说出。（小组进行） 二、呈现新课 （Presentation）

1、 教师展示Read and write部分的课件，让学生说说，What can you see?教师针对学生说的情况进行教学。说对的生词教师有意识的重复几遍，让学生跟着说说。

（bed desk chair door 等词学生都有可能自己说出来）

2、 出示图卡，让学生看一看，说一说（学生会根据第一步练习回忆读音）教师针对发音易错词进行辅导。door 的读音。Window的尾音发准。

3、 教师快速出示图卡，学生抢答。教师说词，学生做出动作或是指着相应的地方。（小组游戏）

4、 你能拼出这个单词吗？比一比，谁拼的又对又快。学生自己试拼单词，小组拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。

5、 教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。然后请学生在本上试写字头。教师巡视，找出有问题的学生，把单词写在黑板上，教师进行纠正。

6、 Write and say：学生看自己书上的图片进行介绍。 教师引导学生使用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it 等句子进行描述。

7、 让学生再次观看课件，边看边说一说Write and say的答案（小组），然后鼓励学生尽量尝试自己书写。提醒学生注意书写的要求。 （三）趣味操练 （Practice） 游戏1 听一听，猜一猜

教师说出单词的拼写，学生抢答单词。（可以在小组中进行） 游戏2 组装单词

每小组准备一套字母卡，让任一组摆一摆本课学过的单词。 然后各小组派代表比赛。比比哪组组装的最快。 （四）扩展性活动（Add-activities） “Bingo” game

学生听音圈词，当圈出的词连成一条直线，即为获胜。 bed sofa fridge room desk chair home school kitchen shelf table window door phone classroom study 板书设计：

Unit 5 What would you like?

单元目标：

1. 能力目标

（1） 能够询问一日三餐的食物及饮料。 （2） 会使用用餐时的基本用语，如：What would you like for ?? Help yourself.

等。

（3） 能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令，如：Pass me a plate ,please.

Use the chopsticks.

2. 知识目标

（1） 掌握A，B部分Read and Write中的十个单词的拼写。

（2） 认读A，B部分Let’s learn, Let’s talk中的单词和句子。 （3） 理解 Let’s do, Let’s chant等部分的内容。 （4） 了解 Story time , Good to know等部分的内容。

3. 情感，策略，文化等有关目标

（1） 情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生

乐于合作参与，勇于进行交际实践。 （2） 学习策略：注重合作学习。

（3） 文化目标：了解中西方饮食文化方面的一些知识。 教学重点：A，B部分的食物，餐具名称以及就餐用语。 教学难点：用餐时的基本会话。 教具准备：

1.教师准备有关食物、饮料的图片。 2.教材相配套的教学录音带。

3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。 课时安排：6课时

第一课时

教学目标：

（1）.能够听，说，认读单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable。 （2）掌握Can I have some ?, please? Sure. Here you are. 重点：句型：Can I have some ?, please? Sure. Here you are. 单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable 难点：能够正确读单词vegetable。 教具准备：

1.教师准备有关食物、饮料的图片。

2.教材相配套的教学录音带［第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’s learn/A］

3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。 4.单词卡 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1.Sing a song

教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’s have a picnic today”. 2.Listen and do 教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡） Pour the water. Smell the coffee. Taste the tea.

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