普 通 写 作 教 案(4)

4、 掌握写作主体和客体之间的相互关系。 教学要求：

1、 掌握培养写作主体所需素质和能力的途径。 2、 掌握写作客体的作用和构成。

3、 能够运用写作主体和客体之间的关系提高写作

技能。

教学重点：

1、 了解写作主体需要掌握的素质和能力。 2、 掌握写作主体和客体之间的相互影响关系。 3、 掌握写作主体和客体之间的相互关系。 教学方法：

练习法、讲授法、对比学习法

什么是写作主体，简单地说就是?人?――在写作思维和行为当中的人。写作主体在整个写作过程当中始终起一个主导作用。

俗话说?文如其人?，作者决定文章的面貌。作者决定文章的因素有下面我们将讲到的几个方面。

第一节 写作主体的素养

作者的素养，是指写作主体从事写作或创作必须具备的素质和修养，即主客观条件。提高写作能力的根本途径是加强写作主体的素养，即一个人通过综合的精神状态和行

16

为方式所表现出来的素养。它是写作主体思想意识、文化水平、价值观念、思维方式、生活积累的综合反映。

一、写作主体的生活素养

生活素养是人们从事文化创造活动的根基。俗话说?艺术来源于生活，又高于生活。?

那什么是生活素养呢？就是作者对生活的经历，在参与生活中的感受、体验和对生活的见解。简单地说，就是要用心去生活，用心去感受生活给你的每一次经历、每一个经验，对自己的生活充满好奇和热情，动脑思考、用心感悟生活哲理。

思考题：白岩松说“渴望年老”，请结合写作主体需要的生活素养解释“渴望年老”的含义。

二、写作主体的学识修养

所谓学识修养，就是指写作活动所需要的知识、学问、见识等。也就是写作主体后天通过学习得到的客观世界结构和运行规律方面的知识。

写作主体的学识修养包括：

1、关于写作的基础原理：文字、词语、句法结构、修辞知识，写作原理等；这些是关系写作的直接知识，对这些知识的掌握要求的是?深度?。

17

2、其他方面的相关知识：中外历史知识、中外文化知识、自然科学常识、艺术知识、生活常识等。还包括人的世界观、哲学观、政治观、人生观、道德观、艺术观、审美观、宗教观。这些是关系写作的间接知识，对这些知识的掌握要求是?广博?。

三、写作主体的人格品位 四、写作主体的审美理想

审美是一个人对美的判定标准，是一个人对美的鉴赏能力和欣赏品位。简单对说就是写作主体对?什么是美?的认识和对?怎样对待美?的判定。

这里的?美?是广义的?美?。不仅仅是指好看的人或是景物、物品。还指美好的感情、情趣、精神等等。也指文章的结构匀称、语言流畅、逻辑清楚等等。

写作主体的审美理想会很明显地表现在文章当中。文章的审美属性是通过文章的内容和形式两个方面来表现的。刚才说的文章的结构匀称、语言流畅、逻辑清楚就是属于文章的形式方面；文章中提及的事物、人物的美，以及文章所反映出的内涵、精神等就是属于内容的美。

第二节 写作主体的智能结构

一、智能结构的构成

18

①智能因素 智能结构 ②非智能因素 兴趣、情感、动机、意志、气质、性格、生活、经验 二、观察力和感受力

（一）观察力 1、观察和观察力

观察是有目的、有计划比较持久的知觉。是人们认识世界，进行创造性劳动的基础。观察力就是观察的能力，即善于观察出客观事物典型的不显著的特征的能力。观察力是构成人的智力的要素之一，它不只是单纯知觉问题，而且包含着理解、思考的成分，是有目的、有计划的知觉 ，因此又把观察力称为\思维的知觉\。它也不只是单一的视觉活动，而是视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种分析器的活动的过程。

观察力、感受力、记忆力、想象力、思维力、表现力、创造力

19

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库普 通 写 作 教 案(4)在线全文阅读。