普 通 写 作 教 案(3)

从总体上来看，写作是一种社会行为，担负着重要的社会责任，所以一个有社会责任感的作者必须从在国家、社会、集体、群众的大局出发为自己的写作定位。

我们是社会主义国家，我们的宗旨是为人民服务。因此，我们必须认真地学习马列主义，树立科学的世界观，在广阔的社会生活中，锻炼自己的思想，陶冶感情，培养高尚的情操和道德品质。

⒊积极地进行艺术实践，提高自己的美学修养 写作，特别是文学创作，是一种艺术创造。一个合格的作者必须积极地从事艺术实践，在实践中提高自己的美学修养。认真系统地阅读一些艺术作品，积极地思考一些文学理论和美学理论原理和规律，并在自己的写作实践中不断地运用和验证学来的知识，这样才能逐步使自己生长出?艺术的细胞?。

⒋要训练思维，提高智能

文章是客观事物的反映，但根据客观事物制作成文章，需要有多方面的智能。在认识和摄取客观事物时，作者需要有观察能力，发现能力，采集能力；在构思过程中，需要有综合、分析能力，筛选加工能力，想象能力和创造能力；在表达时，需要有结构能力，语言运用能力和修改能力。整个写作过程，就是以思维为核心组织各种能力和技能的过程。没有积极的、高质量的思维，就不可能写出好文章来。

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㈡系统地掌握写作的基本理论和基础知识

写作是一种有规律的实践活动，自觉地学习写作的理论，认识写作规律，就会知道何对何错，如何修正，减少盲目性。

不少人轻视写作理论的指导作用，认为不学理论知识也可以写出文章来，其根据是有的作家没有学习写作理论，也可写出很好的作品来。这种看法是片面的，所有会写文章的人，都是自觉不自觉地通过不同途径，积累了较深厚的写作理论和知识素养。

梁启超说：?我不敢说懂了规矩之后便会巧，但我敢说懂了规矩之后，便有巧的可能性。又敢说不懂规矩的绝对不会巧，无规矩的绝对不算巧。?（《中学以上作文教学法》） ㈢多写多练，在实践中掌握写作方法

写作方法和技巧的掌握，最主要的途径是自己的实践。这是写作课区别于其他课程的一个重要方面，也是写作课实践性强的最有力的证明。写作实践对提高写作能力的重大作用是任何其他途径也无法替代的。

只有在写中才能贯彻和运用已学的理论，使之真正成为自己的东西。在写作中将?理论?化为?技能?。 在写作中发现毛病，及时纠正，逐步提高。

在写作中会遇到各种具体问题，需要解决，这是才能积极地、切实地思考和题体味写作知识和技能。

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清代唐彪说：?学人只喜多读文章，不喜多做文章；不知多读乃藉人之功夫，多做乃切实求己功夫，其益相去甚远也。人之不乐多做者，大抵因艰难费力之故；不知艰难费力者，由于手笔不熟也。若荒疏之后作文艰难，每日即一篇半篇亦无不可；渐演至熟，自然易矣。?……?谚云，‘读十篇不如做一篇’。盖常做则机关熟，题虽甚难，为之亦易；不常做，则理路生，题虽甚易，为之则难。沈虹野云：‘文章硬涩由于不熟，不熟由于不做。?（《读书作文谱》） ㈣精读范文，从中体会学习写作技巧

阅读对写作的作用是多方面的，首先，博览群书，可以开阔思路，活跃文思。陆机说：?伫中区以玄览，颐情志于典坟。?（《文赋》）他认为观察事物可以引起文思，研读古籍也可以引起文思。其次，阅读还可以吸取和丰富写作材料。第三，阅读由是掌握写作规律，学习写作方法的有效途径。

熟读名篇佳作，往往会自觉不自觉地从写法上加以借鉴仿效。读多了，写多了，仿的次数也就多了，慢慢就会变成自己的方法，并且能有所改进和创造。

课后作业：1、通过学习写作的含义、作用和特性，请思考我们学习普通写作的目的是什么？

2、请预习教材P13第四节的内容，画出这门课程的

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学习框架体系，并总结出学习好这门课程的方法。

第三节 现代写作教程的框架体系与学习方法 在看本课程的体系以前我们先了解一下写作的科学构成：

写作学科构成表（表格）

写 作 文学创作 小说创散文创诗歌创剧本创非文学写作 应用文写作 公文新闻写日用文普通写作 叙事文议论文说明文 作 作 作 作 写作 作 体 体 体 〖注〗：

①先按反映生活的方式（是否允许虚构）分成文学和非文学写作。

②在非文学中按作用区分。

③表中只是大致的界分，并非十分分明。

一、现代写作教程的框架体系

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主体 写作的主导 技法 客体 基础和本源 载体 写作的成品 反馈 受体 成品的接 受对象 物 感 思 文 二、现代写作的学习方法 1、 灵活掌握理论知识。

2、 注重通过实际提高自己的写作能力。 3、 注意打好字、词、句的文字基本功。 4、 培养平日细心观察，养成注重资料收集的习

惯。

5、 注重拓展思维，打破常规思维方式，学会逆向

思维。

课后作业：请预习第二章第一节的“写作主体的素

养”的内容，并进行自我归纳，形成讲稿。下节课先由同学讲授。

第一章 写作的主体和客体

教学目的：

1、 掌握写作主体的含义。

2、 了解写作主体所需要的素质和能力。 3、 掌握写作客体的作用以及构成。

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