北师大版小学语文二年级下册(8)

读一读，体会句子的语气。三组句子，每一组的第一句都是反问句，第二句都是陈述句，两句话表达的意思是一样的，但反问句语气强烈。

口语交际，让学生交流生活中自己动脑筋解决的事。 读一读，是自读短文《画风》，了解几种表现风的方法。

看图讲故事，讲得是两只猴子虽然动脑筋，但却把事情搞砸的故事。通过让学生看图讲故事，提高他们的口语交际能力。

金钥匙，引导学生怎样复述课文。 自检是第一单元金钥匙的反馈。 教学建议：

写一写，比一比加点的字，教学时，不宜让学生按照语法规律学习前三组字，可以让学生查字典，组词，强化记忆。第四组的“怪”和“经”，右边的偏旁容易写错，教师要强调学生从字音，写法等方面区分。

读一读，体会句子的语气，这是一项渗透性的学习，教学时，不要向学生讲述反问句、陈述句的概念，不要比较两种句式的异同，而应当结合课文内容，通过朗读，体会每种句式表达的语气。第一组句子在自读课文《画风》中，可以在做完阅读题后再做这一题。

口语交际，可先让学生观察图画，启发他们想想自己平时动脑筋解决的问题，假如还是没有什么可讲的，可以把这个问题布置下去，过一段时间再讲。或者分小组列出生活中解不开的难题，讨论解决的办法。注意引导学生，暂时不讨论解决人与人的关系问题，还应注意掌握道德标准，耍小聪明干坏事、损人利己的事情不应提倡。 读一读，让学生在练习默读的基础上讨论文后的思考题，启发学生想办法画风。

看图讲故事，教学时一定要给时间让学生自己看图，再与伙伴交流，把事情的梗概弄明白后，再讨论丁丁提的问题，然后还要继续努力，观察猴子的表情，想想他们说了什么，做了什么，怎么做的，练习把这个故事讲生动。这个练习可以与复述课文结合起来。

学习复述，向学生提出了一个方向，就是尽量用自己的话说，二年级的学生复述课文，基本上是背课文。教师要发现那些敢于用自己的话叙述的 ，哪怕语言不够纯熟，也应该给以鼓励。

自检，这个自检是第一单元金钥匙的反馈，可以同桌互查，检查改错别字的小本子，再听写。听写后还要检查，改正写错的字，然后由同桌写评语，老师要注意评价学生互相帮忙、合作学习的情况。

第七单元 丁丁冬冬学识字（二） 教材简析：

这是本册第二个集中识字的单元，认字10个：邻、临、浴、咏、踊、甬、俑、蛹、涌，写字9个：邻、临、浴、游、泳、勇、敢、踊涌。本单元在部首识字、声旁认字的基础上，先教学汉语拼音大写字母，然后教学音序查字法，使学生学会用音序查字法查找自己想写而不会写的字，利用学过的部首区分同音字，进一步体会形声字的规律，提高学生自主识字的能力。 教学目标：

1、认识本课的11个生字，会写本课的10个字词。

2、学习用音序查字法查字典，能根据部首表达的意思选择要查的字。 3、培养学生查字典的兴趣和良好习惯，提高独立识字能力。 教学建议：

在实际运用中，选择查字法是十分重要的问题。在知道字音字义而不会写的时候，用音序查字法解决字型问题；在知道字型而不知道字义的时候，用部首查字法解决字音或字义的问题；随着识字量逐步增多，字义问题更突出了，音序查字法就显得快多了。教学时要特别注意教会学生选择查字法。要注意教学的趣味性，组织好游戏、比赛等教学活动。

音序查字法速度快，使用率高，不但可以用来查找自己想写而不会写的字，还可以用来查找字的义项。本学期集中练习查找自己想写而不会写的字。运用音序查字法有两个难点：一是能把音节拆分成声母、韵母和声调，而是能从

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一批同音字中找到自己需要的字。第一条从开学就开始练习，第二条前面已经做了渗透性练习，这里在强化一下。怎样从同音字中确定自己需要的字呢？简便的办法是，利用学过的部首区分同音字。由于需要综合运用所学过的部首，必须熟练地掌握常用部首。

认大写字母时要把大写字母和小写字母对照起来认记。有些学校，从一年级起就开始学英语，这个练习可以一带而过。学唱字母歌可以帮助记忆字母顺序，但是不必教字母名称。 认识音节表比较复杂，教学时要注意少讲规则，多练习。

如果前面几个环节都能抓好、抓时，真正学习音序查字法时学生就可以对照插图自学了。 学习生字时，不要离开词语。要把分析字型、字音、辨析字义结合起来用，用写强化认识。 拓展练习：

一、写出与小写字母相对应的大写字母。 j( ) d( ) g( ) a ( ) q( ) l( ) f( ) n( ) r( ) m( ) h( ) t( ) 二、你学会查字典了吗？查一查，填一填。 蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。 蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。 蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。 翅：应先查大写字母——，再查音节——。 忙：应先查大写字母——，再查音节——。 游：应先查大写字母——，再查音节——。 精品教案：

（一） 教学准备： 字词卡片、字典 教学过程： 一、谈话导入。

同学们已经通过各种方法认识了很多字，并且知道有很多字是同音字。今天我们再来认识更多的同音字。二、学习新词、新字。 1、出示词语。

邻居 树林 临时 淋浴 永远 歌咏 游泳 勇敢

2、小组内读词，说一说发现了什么？

3、学生汇报：邻、林、临、淋读音相同，永、咏、泳、勇读音相同。 4、出示：邻 林 临 淋 磷 鳞 嶙 粼 霖 永 咏 泳 勇 踊 甬 俑 蛹 涌

5、师：这些字的读音相同，意思一样吗？ 6、学生查字典，把了解到的字义在小组内交流。 7、扩词练习。 三、学习写字。

1、出示要求写的字，认读。 2、观察生字在田字格的位置。

3、小组交流：你认为哪个字难写？怎么写？ 4、自由练写，教师巡视指导。 5、评议作业。

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第8单元 远行 早 发 白 帝 城 教材简析：

这是唐代诗人李白写的一首千古名诗。全诗共4行2句，意思是：早晨辞别了朝霞缭绕的白帝城，顺长江而下，一日之间就可以到达千里之遥的江陵，小船经过的长江三峡段，两边是连绵不断的高山，峡谷里水流湍急，两岸树林中猿声响成一片，走出很远，仿佛还能听见。整首诗写得轻灵飞动，生动地传达了诗人的喜悦心情。 本课要求认字7个：帝、辞、陵、还、猿、啼、舟。写字5个：帝、朝、辞、岸、舟。 教学目标：

1、利用多种认字方法认识本课7个生字，写10个生字。 2、理解诗意，体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情。 3、有感情地朗读，会背诵古诗。 教学建议：

759年，李白被流放到夜郎（今贵州省），行至白帝城遇赦，便乘船返回江陵。轻舟顺流而下，迅捷无比；诗人心情畅快，喜悦有加。这首诗使用单纯而豪放的语言表达了诗人丰富的情感，情景交融。教学时，可组织学生对照地图，搜集、参考三峡的资料，看插图，反复吟诵课文，体会诗人的心情。 “朝”、“还”、“重”三字是多音字，可以通过组词区别字音。 拓展习题：

一、比一比，组成词语。

京（ ） 永（ ） 舟（ ） 包（ ） 景（ ） 泳（ ） 船（ ） 跑（ ） 二、根据课文填空。

早发白（ ）城

（ ）（ ）白（ ）彩 云 间， 千 里 江 陵 一 日（ ）。 两（ ）猿（ ）啼 不 住，（ ）（ ）已 过 万（ ）山。 相关资料：

白帝城：在原四川省奉节县（今属重庆市）东边的白帝山上，原名紫阳城。东汉末年公孙述曾占据此地，筑城卫因城中一井常冒白气，说井里有白龙跳出来，所以自己是“白帝”，此山是白帝山，城为白帝城。白帝城山峻城高，如入云霄。

江陵：指湖北省江陵县，距离白帝城约1200里（水路），当中经过地势险要的三峡。 精品教案：

（一） 教学准备：

字词卡片、地图或课件 教学过程：

一、谈话激趣，引出课题。

同学们，你们喜欢唐代诗人李白的诗吗？谁能背一首？今天我们再学一首唐代诗人李白的诗《早发白帝城》。 板书课题。

教师介绍本诗的写作背景：公元759年，李白被流放到夜郎。夜郎在现在的贵州省境内，当时是个偏远的地方。李白在去夜郎的途中到了一个叫白帝城的地方。这时候传来皇帝赦免他的命令，当时李白欣喜若狂，立即动身返回江陵，这首诗就是他离开白帝城的途中写的。 引导学生说说对题目的理解。 二、读诗认字。

1、自由读诗，画出自己不认识的字，并用喜欢的方式解决。 2、指名读诗，检查识字效果。

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三、明意悟情。

1、小组内交流不理解的字、词。 2、提出不明白的问题，全班交流。 3、结合看图，理解整首诗的意思。 谁愿意说给大家听一听？

4、创设情境，配乐朗读，引导学生一边听一边想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？ 5、学生交流。

6、指导有感情地朗读。 7、师生评价朗读。 8、指导背诵。 四、指导写字。

1、复习本课要求写的字。

2、学生观察生字，说一说怎样记住这些字？ 3、指导书写。

4、学生练习书写，教师巡视。 5、作业展评。 早发白帝城（二）

一、背诗激趣，导入新课。

1、同学们喜欢背诵古诗吗？我们来个男女生背诗比赛，好吗？比赛开始。

2、同学们背诵的古诗可真不少。中国是一个诗的国度，而唐诗就如同一颗璀璨的明珠，在诗的长河中闪烁着奇异的光芒。今天我们来学习一首唐代大诗人----李白的诗。板书课题：早发白帝城。齐读课题。 二、初读感知，愉快识字。

1、课件出示课本插图：说说自己看到了什么？（长江、高山、李白……） 2、交流查阅有关诗人李白的资料。

根据学生汇报，师小结：李白被称为“诗仙”，在文学史上占有辉煌的地位，但是他的人生道路坎坷不平，李白曾在永王手下做事，后来永王争夺皇位被镇压，李白受到牵连被判罪，流放到夜郎（贵州省境内）。李白在去夜郎途中到了一个叫白帝城的地方（重庆市奉节县东白帝山），忽然传来皇帝赦免他的命令，你想想当时李白的心情会怎样？他很快乘船回到江陵（湖北省）。《早发白帝城》是他离开白帝城的途中写的。 3、说说你对诗题的理解。

4、用自己最喜欢的方式读读这首诗，注意读准字音。 5、在小组内把诗读一读。注意纠正字音。 三、品读古诗，理解诗意。 1、指名读读古诗，评价。

2、在小组内说说你对诗意的理解。 3、小组汇报。

教师根据汇报情况，重点引导学生理解：

（1）“江陵”在白帝城的下游，距离白帝城有上千里路。（师边介绍边绘简笔画，让学生体会路途的遥远。） （2）理解“朝辞白帝彩云间”（清早乘船离开白帝城，白帝山真高，人像在彩云间行走。指名说补充） （3）诗中那句看出行船速度快？为什么？理解“千里江陵一日还”（江陵离白帝城虽然有千里，可是只要一天时间就可以到达。行船速度多么快？）（板书：顺水行舟；体会作者愉快心情。）

（4）四周有哪些景物？理解后两句“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”（长江两岸不停的传来猿猴的叫声，还在耳边回响，小船已经过了一座座的山。） 四、感情背诵，升华情感。

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1、（课件出示美丽的彩云，壮丽的三峡）师：诗人顺流而下，经过三峡，看到美丽的彩云，壮丽的三峡，耳畔传来猿猴的啼叫，此时此刻会有什么样的感觉呢？ 2、学生自由朗读，体会意境。 3、在小组内有感情地朗读。 4、指名读。 5、试着背诵。 6、配乐背诵。 五、拓展背诵。

1、每个小组自选一首李白的诗进行背诵。 2、小组汇报。

六、指导书写，巩固字形。

1、“辞”右边的“辛”最下面的横要写得短些。 2、“陵”右下是折文。 3、“猿”右上面是“土”。 七、作业

1、背诵并默写古诗。

2、继续搜集李白的诗背一背。

（费县实验小学 焦奎兰 设计）

南 辕 北 辙 教材简析：

这个成语故事见《战国策.魏策》，是季梁劝魏王时说的寓言。其寓意是：无论做什么事情，必须先把方向搞正确。或者说，方向对头，条件越好，成绩越大；方向错了，适得其反。后来人们在使用这个成语时，也针对愿望好，措施不得力的情况。

本课要求认识13个字：辕、辙、梁、驶、驰、系、旅、恳、固、执、担、夫、驾。会写10个字：驶、应、奔、驰、系、旅、固、执、夫、驾。 教学目标：

1、认识13个字，能写好10个字。 2、朗读课文，联系上下文理解词语。 3、学会质疑读懂故事，体会成语的意义。 教学建议：

课文依照《战国策》体例，用对话形式叙述。正因为人物的对话形象性很强，所以学习本文应当引导学生抓住课文中的语言文字，反复朗读，在读中体味，读中感悟。本文适合让学生分角色朗读，在充分朗读的基础上再进行表演。 在学生理解课文以后，可以让学生想象：楚国在南方，而那个去去楚国的人却往北走，结果会怎样？学生有感而发，文章的寓意也就在学生互相交流、互相启发的过程中明确了。

课后设计了这样一个问题：什么样的事情是“南辕北辙”？你能举出一个例子吗？让学生当堂举出例子可能比较难完成，这个问题可以暂时留下来，让学生以后注意在生活中观察，什么时候谁发现了，就可以讲一讲，大家在一起评判。

在教学中，要充分培养学生的学习的独立性。对于二年级的学生来说，识字教学不再视为难点，要让学生运用学过

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