北师大版小学语文二年级下册(5)

4、 课文虽然写杨树，但不拘泥于写杨树，可以启发学生联系实际，谈谈身边像杨树那样的树，那样的人，虽然都是普普通通，却在默默的奉献、为人们提供方便、带来快乐。 拓展练习：

一、读拼音，写词语。

Pei ban yang shu gan xie liang shuang gu zhang ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、照样子接词。

例：杨 （杨树） （树叶） （叶子） 爽 （ ） （ ） （ ） 陪 （ ） （ ） （ ） 三、按照课文内容选词填空。

1、 我的名字叫大叶杨，成天喜欢________（哗啦啦 、啥啦啦）地歌唱。 2、 刮风时唱得________(欢快、高兴)，下雨时唱得响亮。 3、 没有风雨来帮忙，我们的歌儿也______（悄悄、俏俏）地唱。 相关资料：

大叶杨：杨树的一种。杨树落叶乔木。种类很多，有山杨、毛白杨、小叶杨等多种，多为速生用材树，木材供建筑、做器具、造纸等用。 精品教案： （一） 教学准备： 课件 字词卡片

教学过程：

一、 生生互动，激发情感。

１、同学们课前已经观察了周围环境中自己喜欢的树木，老师还希望你们画一画喜欢的树木，你们的画带来了吗？当然搜集有关树木的图片也可以。

2、教师用投影仪投影学生的画或图片，请作者介绍自己喜欢的树木，师引导学生说清楚，喜欢的树长在哪里，什么样，为什么喜欢它？

3、 小组内交流：我喜欢的一课树。

4、 今天我们来认识一种树：杨树。板课题：杨树之歌，齐读课题。 5、 质疑：读了课题后，你想知道什么？ 例如：树怎么会唱歌？它会唱什么歌？ 二、初读感知，自主识字。

1、 带着问题，用自己喜欢的方式读诗歌，努力做到读准字音，读通诗歌。 2、 同桌相互展示，纠正字音。 三、表情朗读，体验意境。 （一）师生品赏第一小节。

1、 杨树高大挺拔，多么有精神，听，他们在风中唱起了歌。 课件展示杨树摇头晃脑、边唱边笑的动画形象。

读读第一节，读出杨树快乐的心情，怎么快乐就怎么读。 2、 学生自由展示。

引导：把自己想象成一棵快乐的杨树，读出快乐的感觉。

教师关注学生朗读时的情感态度，允许学生对个别词语的个性化处理。

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（二）小组合作，品赏第二、三小节。

1、下面两小节，请同学们自选一节在小组中读，说说你为什么喜欢这小节，读明白了什么？ 2、小组汇报：

（1）当学生汇报到第三小节时，首先让学生说说自己读明白了什么？美在哪里？然后引导学生把这种美表达出来。 积累词语：金色的（ ） 翠绿的（ ） 金黄的（ ）

（2）当学生汇报到第二小节时，在学生充分发表自己的意见之后，教师课件出示课文插图，引导学生看图体会诗歌意境：请大家欣赏课文插图，说说看到了什么？然后播放优美音乐，教师范读本小节后引导学生说说仿佛看到了什么？

结合看图，朗读理解“聊家常、 悠闲”的意思之后再自由练读表达自己的情感。 最后想象：老爷爷、老奶奶、小弟弟会对大叶杨说些什么？ 四、感情诵读，升华情感。

1、师：孩子们，许许多多的大叶杨美化了我们周围的环境，他们默默的为人类贡献关爱和快乐。让我们再一起读读这首诗歌，表达我们对他们的热爱之情吧。 2、配乐朗读。

五、自编儿歌，展示自我。

鼓励孩子利用课余时间再听听自己喜欢的树在唱什么歌？在小组内交流。 六、指导书写，巩固识字。

本课要求写的字较少，以鼓励学生自主完成为主，重点指导书写：“爽、谢” 然后自评、互评。

杨树之歌(二)

教具准备： 录音带 、字词卡片。 教学过程：

一、 导入新课。

1、同学们，你们都认识那些树呢？能把它画下来吗？

2、学生画完之后展示。学生展示大叶杨，如果没有出示老师准备好的。

老师介绍：大叶杨是柞树的一种，叶子是心形的很大，树干也很直。大叶杨的歌声其实也很好听，今天我们就一块来欣赏这首《柞树之歌》。

3、板书课题：柞树之歌，齐读课题。 二、 初读课文，自主识字。 1、听课文录音，听准字音。

2、大叶杨的歌声伴随着小宝宝、老爷爷等度过了许多快乐的时光。现在，也让大叶杨的歌声伴随着我们一道快乐地学习主吧。请同学们自由朗读诗歌，解决生字词。

3、小组内检查字、词的读音，然后交流一下你是怎样记住这些字的。 4、老师检查字、词的掌握情况。 三、细读课文，领悟感情。

1、我们已经和生字、词交上了朋友，再读读这首小诗，你一定会读得更加流利，想试试吗？ 2、指名分节朗读课文，学生评价。

3、你最喜欢这首小诗中的哪一节呢，读给同学们听好吗？(学生想读哪一节就读哪一节)边读边理解。 如：

(一)学生读第一节： 1、读了这节你知道了什么？

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(大叶杨是怎样唱歌的……)

2、大叶杨就是这样唱个不停，多么活泼可爱，多么快乐呀!谁能快乐地读读？指名朗读这一节。 3、同学们读的真好，老师也想读读，能给老师一次机会吗？老师范读第一节。 4、同学们一定会读得比老师还好，自己试着读读好吗？ 5、再指名朗读这一节。 (二)第二节。

1、请喜欢这一节的同学读读这一节，并说说你读懂了什么？ (生：大叶杨的歌是唱给谁听的……)

2、请同学们仔细观察图画，看看大叶杨在快乐地唱歌时，小宝宝、老爷爷、老奶奶他们在树下干什么呢？看了这幅图你觉得人们生活的怎么样？(生：快乐、幸福、自由自在……) 3、你能把自己体会到的读出来吗？指名朗读这一节。 (三)学习第三节

1、大叶杨不仅唱歌给老爷爷、老奶奶听，它还唱给谁听呢？谁想读读第三小节？ 2、大叶杨为什么要感谢太阳呢？

(生：因为春天它使我们翠绿，秋天它为我们染上今黄)

3、同学们，大叶杨把歌送给树下的人们，还用歌声唱出了对太阳的感谢，多懂事可爱。你喜欢它吗？能把自己的感受读出来吗？指名朗读这一节。 四、品读课文。

1、同学们，课文写的这美，让我们再来美美地读读吧，男生读第一句，女生读第二句。 2、你能把它背下来吗？学生试着背诵。 五、联系实际，拓展延伸。

1、大叶杨会在歌声中唱什么呢？你想对大叶杨说什么？

2、其实，在我们周围还有许多像大叶杨这样用歌声为别人带来快乐的动植物，想想你喜欢的动物或植物为你唱过什么歌？

一片树叶

教材分析：

这是一篇既有时代感又有教育意义的童话故事，通过描写小兔子、小猴、小熊都喜爱小黄牛栽下的小椿树，但小椿树还是被他们摘得“一片叶子也不剩了”，

告诉孩子们应该严于律己，认识和行动要统一，也说明“勿以恶小而为之”的道理。

本课要求认字16个：椿、欣、抖、阵、嫩、册、签、秀、攀、醉、味、尝、滋、仅、瞪、剩。写字8个：漂、欣、赏、味、滋、接、伙、呆。

课后思考题：小猴子回来看见小椿树一片叶子也不剩了会说什么？ 意在训练学生的想象能力，激发学生爱护树木保护环境意识。 教学目标：

1、 认字16个，会写8个。

2、 读通、读顺、读懂课文，理解课文内容。 3、 能用自己的话表达对树木的喜爱之情。

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4、 理解“知行统一”的道理。 教学建议：

1、 引导学生图文结合，理解小动物们都喜欢小黄牛栽的小椿树，也意识到小椿树能让我们的生活更美好，而且都觉得应该爱护小椿树，但是最后小椿树还是一片叶子也不剩了，问题不是出现在懂不懂道理上，而是出现在每个人不能自律上，他们懂得大道理却原谅自己的不良行为，他们的认识与行动不统一。

2、 教学时可以运用插图，启发学生想象每个小动物想了什么，做了什么。可以分角色做，全班集中讨论，每当一个小动物来到小椿树前，小椿树会想什么？小动物摘了树叶，小椿树又会怎么想？体会小椿树对小动物的爱心，以及被摘掉叶子的痛苦。

3、 可以分角色表演课本剧，情感在表演中升华，体验在表演中升级。既加深了学生对语言的感悟，又做到融语言文字学习与语文综合能力于一体。

拓展练习：

一、比一比，再组词。

漂（ ） 妹（ ） 接（ ） 火（ ） 飘（ ） 味（ ） 按（ ） 伙（ ） 二、根据课文内容连线。 小黄牛 取一片叶子做纪念。 小兔子 在小树旁立了一块木牌。 小猴子 摘一片叶子尝尝是什么滋味。 小熊 把一片嫩叶夹在画册里当书签。 三、调整下面词语的顺序，各组成一句完整的话。 1、小心地 叶子 一片 小兔子 摘下

_________________________________________________. 2、掐下了 树叶 仔细地 小猴子 一片

_________________________________________________. 相关资料：

椿树：落叶乔木，有两种，一为香椿，其枝叶有香气，春季发嫩芽可掐下来食用。另一为臭椿，木材较优，用于建筑及制作家具等。从课文描写看，这里的椿树应该为香椿。

精品教案 （一） 一、激趣导入。

出示一片树叶，师：同学们看，这是什么？（树叶）谁能用一句话生动地描述它？ 比如：1、树叶是春姑娘捎来的信，它告诉我们春天来了， 2、这是一片碧绿的树叶，我很喜欢它。 ……

师：树叶就需要这一片一片树叶的生成，而小椿树却变得光秃秃的了，它的一片片的树叶哪里去了呢？ 板书课题：一片树叶，齐读课题。 二、初读感知，愉快识字。

1、请同学们运用自己掌握的识字方法自由读课文，努力读准字音，读通课文。 2、选择自己喜欢的自然段，读给同桌听。注意纠正字音。

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3、 用铅笔标出生词，多读几遍。然后读给同桌听。 4、 师出示词语卡片，检查词语认读情况。 5、 小组合作学习生字。 6、 师检查生字认读情况。

7、 初读课文，你认识了几位朋友？（小黄牛、小白兔、小熊、小猴、小山羊、小猪还有小椿树。）这些朋友之间发生了什么事情？ 三、精读课文，理解内容。

1、 再读课文，思考：他们之间一个共同点是什么？不同的地方是什么？ 2、 小组合作释疑。 3、 小组汇报。

（1） 小组1：他们都知道爱护小树。 （2） 小组2：他们都喜欢小树。

（3） 小组3：除了小黄牛外，他们都摘了一片树叶。 （4） 小组4：小黄牛爱护小树，小猴……不爱护小树。

（5） 小组5：小黄牛爱护小树，其它小动物知道爱护小树，可是没有爱护。 4、 师生、生生互动。

（1）从哪些地方看出小黄牛爱护小树？读读有关自然段。

师引导学生 抓住小黄牛“栽”小树，“为了保护好小树……?请爱护小树?”体会小黄牛爱小树的良苦用心。然后有感情地读读。

（2）其它小动物有多么喜欢小树？从哪里看出来？

生谈到小兔时引导学生体会小兔喜欢小树的程度——以至于摘树叶都是那么小心，从表面看真的很爱护小树。启发学生想象当时小兔的思维活动。然后指导有感情地朗读。 同法学习有关小猴子的做法。 有关小熊的描写放手让学生自学。

注：以上三部分内容完全可以不按顺序学习。学生谈到哪就交流哪。

（3）每一位动物朋友都知道小树应该爱护，但是也都认为摘一片树叶没有关系，结果怎么样？齐读最后两个自然段，说说读明白了什么？理解“目瞪口呆”

四、表演感悟，升华主题。 （1） 小组内表演。

（2） 请5名同学头带动物头饰，与一名同学头带小椿树头饰上台表演 （3） 评价。

（4） 小椿树会说些什么？当你们（表演小动物的学生）再回来看到光秃秃的小椿树时，会说些什么？ 例如：小椿树可能会说：你们那么喜欢我，为什么还要摘我的叶子？

小动物可能会说：对不起，我知道应该爱护你们，可是没有这样做，我错了。或者没有想到就摘了一片树叶后果这么严重。 ……

师：是的，我们不能因为小的坏事就去做，小的好事就不去做。古人很早就告戒我们：（边说边板书）勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 五、拓展延伸。

三月是植树的最好时光，在这美丽的春天，让我们伸出友谊之手，与小树交朋友，帮助小树，爱护小树，让他们茁壮成长，不久的将来我们的世界会更美丽，更精彩。

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