北师大版小学语文二年级下册(2)

1、课文中的几小节你喜欢哪节读给同桌听。 2、指名读，说说你读懂了什么？ 如： (一)第一节：

1、指名读这一节，并谈一下读懂的内容。 2、指导朗读。 (二)第二、三小节：

1、请同学们自由朗读二、三小节，同桌交流一下读懂的内容，然后提出不懂的问题，引导学生查字典解决。 如果学生提出“钠、砝码”等，教师要给学生充分的时间查字典。 2、集体交流：

(1)请喜欢这两小节的同学读，并谈谈你为什么喜欢。 (2)指名说说你是怎样找到这些字的？

3、教师评价：同学们说得真好!我们用部首查字法查到了不认识的字、不会写的字和不理解的词……字典的用处多大呀!让我们都来夸夸它吧!齐读二、三小节。 (三)学习第四、五小节。

1、在小组内读读这两小节，互相交流一下读懂了哪些内容，还有哪些不明白的问题，在组内共同解决。 2、全班交流，学生评价。 3、指导朗读。

4、教师小结：字典是许多人花了很长时间不断修改完善才编写成的，它是人们智慧和心血的结晶，它的内容是非常宝贵的。我们应该怎样对待字典呢？学生发言，齐读课文。 5、配乐全体同学齐读课文，读出夸赞的语气。 四、拓展练习。

1、小组合作，查字典了解小组内同学名字的意思。 2、自读《林卡上学》，查字典解决不认识的生字。

语文天地 第一单元 教材分析：

这一单元的语文天地安排了比较基本字和合体字、积累词语、认识逗号和句号、阅读等练习。 读一读，比一比，是让学生通过比较了解声旁的作用。

填一填，练习主要是用“一……不……”组成词语，并体会重音的变化引起的意思的变化。 照样子说一说，是积累描写动作的词语。

学习逗号和句号，主要是认识，通过反复的读句子，体会它们的不一样。

阅读短文《林卡上学》，使学生知道人的习惯不光有好的，还有坏的，人不只需要培养学习的好习惯还应当培养做事、做人的好习惯。

讨论“改掉坏习惯”，就是调动学生的主动精神，想办法有意识的克服坏习惯。 金钥匙，告诉学生养成改错别字的习惯。 教学建议：

语文天地中的练习内容可以集中进行，也可以结合课文的学习穿插进行。

读一读，比一比，可以先展示前四组，让学生探究它们的规律。教师在充分肯定的基础上，引导学生特别注意两个字的读音，教师不必强求学生说得是否到位，重要的是让他们自己去“发现”，以使他们真正获得声旁表声的感性认识。

填一填，可以组织口语练习的游戏，让学生体会重音变化引起所表达的意思的变化，再选一个造句。

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照样子说一说，教师要倡导学生大胆的运用学过的词语，不能只要求填对，而引导学生填好。色块内可以填双音节词，也可以填多音节词；可以填词，也可以填副词，也可以填其它词语，如”一遍一遍地背诵”“轮流背诵”等，基础好的同学可以练习写，或者把它们扩展成句子。

读一读，注意逗号和句号，认识逗号和句号容易，但正确使用它们却不容易。比较而言，教学的重点是句号。教学中，要从培养学生的语感入手。

可以先引导学生观察这段话用了几种标点符号，反复读，体会句号和逗号不一样。然后让学生说说你觉得为什么这里用逗号，别的地方不用。也可以出示没有标点符号的文字，在反复读的基础上加句号。从这个练习开始，要求学生在写话时运用逗号和句号。

自读短文《林卡上学》，可以组织下列学习活动：1、认生字。可以让学生通过上下文识字。2、使学生知道人的习惯不光有好的，也有坏的。人不只需要培养学习的好习惯，还应当培养做事、做人的好习惯。3、朗读。 这篇短文的学习可以和“改掉坏习惯”结合起来。组织学生讨论：林卡有什么不好的习惯呢？为什么说活动结束、学习结束后不收拾好物品，或者说每天晚上不收拾好自己的东西、东西不放在应该放的位置是“坏习惯”呢？林卡想要改掉坏习惯你对他有什么建议？你有什么坏习惯？你打算怎么办？

金钥匙，针对学生写话是出现错别字的现象，教师要强调下笔前想一想，写完后看一遍，有些错别字自己一看就能检查出来。为了培养这样的好习惯，教师应当尽量把写话安排在课内进行。建立改错字的小本子后，要注意每天在课堂上留出一点时间，让学生互相检查作业，找错别字，改错别字，填写本子，翻看本子。教师要收上来批改，发下去时，还要评价改错别字的情况，一直坚持到学生养成习惯。 第二单元 妈妈 妈妈的爱 教材分析：

《妈妈的爱》是一首儿童诗。这首诗选择了五个生活片段，，前三节分别从妈妈在暑天为孩子扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院几个生活细节上给孩子无私的爱，后两节，妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上，同时也抒发了孩子对妈妈的爱。全诗充满亲情爱意，朴实无华、文质兼美，以通俗易懂的诗歌语言，密切地联系孩子的生活实际，致力于引导学生理解母亲，体验母爱，感受亲情。

教材安排了认字10个：扇、 裳、遮、烫、哭、瓶、谎、批、责。写字9个：扇、校、伞、瓶、批、评、责、亲。 课后思考题：你觉得妈妈的爱还像什么？意在引导学生在阅读的基础上继续回味母爱感受亲情。 教学目标：

1、通过学习引导孩子们在自己的生活中“发现母爱”。 2、培养孩子“平中见奇”在平凡的生活中发现素材的能力。 3、能正确、流利、有感情朗读全文、背诵全文。 4、会认生字9个，会写生字10个。 5、尝试用《妈妈的爱》的格式写一段。 教学建议：

1、这首诗选取了五个生活片段，表现了妈妈对孩子的无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。妈妈在酷暑为还字扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院这些生活细节，几乎发生在每个家庭，每个孩子都经历过，正因为司空见惯，所以孩子容易忽略。因此阅读时要引导孩子想想，妈妈做这些“小”事容易吗？

2、后两节，妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上，可以让学生自己说说，妈妈教导你时，你有什么想法？是怎样做的？最好怎么做？不要唱高调，避免这种爱变得枯燥乏味。

3、引导学生正确看待爸爸妈妈的教育方法有时不够适当的做法。关于这一点可以组织一次学生和妈妈谈心的活动，或者把孩子的讨论录音、写下来的话交给家长，组织家长讨论。

4、对于个别失去妈妈缺少母爱的同学，老要特别给以关注，与他们单独交谈，谈阅读的体会，让孩子体会老师的爱和文中妈妈的爱是一样的。

拓展练习：

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一、 比一比，再组词。

清（ ） 校（ ） 伞（ ） 切（ ） 睛（ ） 较（ ） 平（ ） 地（ ） 二、在括号里填上合适的词语。

一（ ）夜晚 一（ ）扇子 一（ ）衣服 一（ ）雨伞 一（ ）往事 一（ ）批评 三、学着课文的样子，再编一小节。相信你能行。 精品教案： （一） 教学准备：

字词卡、录音带、课件

教学过程：

一、 创设情景，再现母爱 1、播放录音《妈妈的骄傲》

同学们，你们熟悉妈妈的声音吗？这儿有几位妈妈正在夸自己的孩子呢！注意听，猜一猜是谁的妈妈在夸他？ ２、你能夸夸自己的妈妈吗？

说到自己的妈妈，老师看得出你们都很自豪，今天老师还给同学们带来了一首赞颂妈妈的歌曲《世上只有妈妈好》，让我们来一起听一听。 二、初读课文，感受母爱。

1、正如歌中所唱的，世上只有妈妈好，有妈的孩子向像块宝，我们从小到大，妈妈付出了很多的心血，。这就是妈妈的爱，这节课，我们一起走进爱的故事，请同学们打开课本第8页，板书课题：妈妈的爱 2、师配乐读课文。

3、同学们大声朗读课文，遇到不认识的字，自己想办法解决。 4、指名读课文，随机评价。 三、自主合作，愉快识字。

1、生字娃娃想知道你们用什么办法认识它们的？ 学生说说自己识字的方法，师适当点播，补充。 2、游戏识字。

（1） 老师说一个字，学生找到字卡就举起来。 （2） 分组练习找生字娃娃。 四、感情朗读，体味母爱。

1、同学们自己推选出自己最喜欢的5名同学开火车读课文。 2、自由读文与小组内读文相结合。

（1）选择你最喜欢的一节诗歌来读，通过这一小节，你明白了什么？ （2）小组内读文，同学之间要互相帮助。（教师巡视，了解情况，指导。） 3、汇报学习情况。

谁愿意读读自己最喜欢的一节诗歌？说说你为什么喜欢这一小节？

（１）当学生汇报到第一小节时，引导学生抓住“妈妈正给我扇扇子，汗水却湿透了她的衣裳”体会妈妈不顾劳累，忍着酷暑为“我”扇扇子的爱，明白为什么“妈妈的爱是清凉的风”？然后指导学生带着妈妈的爱去读读这节诗歌。 （２）当学生汇报到第二小节时，引导学生从“一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈身上。”体会妈妈无私的爱，即使雨水打在身上也全然不顾。

（３）当学生汇报到第三小节时，引导学生通过反复朗读，体会妈妈“摸着我很烫很烫的额头”时那着急的心情，从而理解为什么“妈妈的爱是滴落的泪”？然后有感情地朗读，再次体会妈妈伟大的爱。 （４）当学生汇报到第四小节时，引导学生结合实际，体会妈妈“责备的目光”也是爱。

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（５）学生汇报到第五小节时，引导学生结合实际谈谈、理解为什么“妈妈的爱是亲切的教诲”？然后感情朗读。 4、配乐通读全文。 五、联系生活，赞美母爱。

同学们，妈妈的爱是清凉的风，遮雨的伞，滴落的泪，责备的目光，亲切的教诲。妈妈的爱还是什么？是生活中的点点滴滴，因为妈妈每天都细心地照顾我们，所以我们都生活得很幸福。谁能像书上那样举个例子说说妈妈对你的关心与爱护？

1、学生从生活中举例说说妈妈对自己的关心与爱护。 2、引导学生把夸妈妈的话，整理成小诗的样子说出来。

3、小组内互相讨论、帮助，老师及时指导，然后指名叫几位同学说说。 4、把自己说的小诗写下来，然后小组内评评。 5、把小诗读给爸爸妈妈听，也可以请他们指导。 六、指导书写，巩固识字。 1、观察生字在田格中的位置。 2、同桌交流识记方法。 3、师重点指导“扇”“暖”“瓶”。 4、学生自主书写，师巡视指导。 5、小组评价，反馈。 七、拓展作业，表达母爱。

“三.八”妇女节就要到了，请自己制作一张贺卡，把自己编写的小诗------《妈妈的爱》认认真真地抄写在贺卡上，作为礼物送给妈妈，好吗？

附 板书设计：

清凉的风

遮雨的伞

妈妈的爱 滴落的泪 爱妈妈 责备的目光 亲切的教诲 妈妈的爱(二) 教具准备： 1、字、词卡片。 2、录音带。 教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、录音播放《世上只有妈妈好》，学生可边听边跟唱。

2、是啊同学们，世上只有妈妈好，想想我们的妈妈，她有哪些值得你夸奖的呢？你能说句最贴心的话送给妈妈吗？ (让学生尽情表达，体会妈妈的爱。)

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今天咱们就来学习一篇歌颂母爱的诗歌，看看小作者是怎样表达妈妈对自己的爱的？ 板书课题：妈妈的爱 二、初读感知，自主识字。

1、请同学们自己读读诗歌，遇到不认识的字想办法解决。 2、小组内交流一下你是怎样记住这些字的？ 3、教师检查字、词掌握情况。 4、指名分节朗读诗歌。

要求学生：(1)听准字音。(2)听后评价。 三、细读课文，领悟表达。

1、选择你喜欢的一小节，读给大家听，并说说你为什么喜欢它(你读懂了什么)？ 2、分节朗读诗歌，交流体验，指导朗读。

(如：第一小节，引导学生抓住三、四行，体会妈妈不顾劳累，忍着暑热为“我”扇扇子的爱。第二小节，引导学生从“一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈身上”这句话来体会妈妈那无私的爱。第三小节，指导学生反复朗读体会妈妈当时着急的心情。第四小节，引导学生从“我”打破暖瓶这件事中体会妈妈责备的目光也是妈妈 的爱。第四五小节，引导学生联系自己说一说，妈妈教导你时，你有什么想法，你是怎么做的，最好怎么做。) 3、小组内读读你喜欢的小节，互相评价。 4、指名配乐朗读诗歌。 5、全班配乐朗读诗歌。 四、熟读诗歌，练习背诵。 五、拓展练习。

1、联系生活实际，讲述自己亲身经历的妈妈爱我的故事。 2、学编儿歌，抒发妈妈的爱。

3、播放《烛光里的妈妈》，全体同学共同欣赏，再一次感妈妈的爱。 儿子们 教材分析：

《儿子们》是一个故事，故事的前半部分写妈妈们垮孩子，后半部分写妈妈们的孩子的表现。整个故事的内容简单明了，学生读起来容易理解，其中蕴涵着一个深刻的道理：真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，愿尽自己的力量帮助妈妈。爱，是相互的。

教材安排了认字９个：歇、巧、莺、嗓、痛、累、沉、甸、喏。写字８个： 巧、呢、提、桶、痛、累、像、吧。

课后有个思考题：为什么老爷爷说他好象只看到一个儿子？旨在引导学生理解，怎样做才是妈妈真正的好孩子。 教学目标：

1、 认读16个生字，学会9个生字。

2、 阅读课文，了解课文内容，知道老爷爷说只看到一个儿子的原因。

3、 有感情地朗读课文。能将课文内容与生活实际联系起来，体会到怎样做才是妈妈的好孩子。 教学建议：

1、学习这篇课文之前，最好与家长取得联系，请他们务必给自己的孩子表现爱心的机会。

2、引导学生图文结合，理解真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，尽自己的力量去帮助妈妈。爱是相互的。特别通过后半部分理解三个儿子的表现都给妈妈带来了快乐，但他们的行为却是有区别的，翻跟头与唱歌也许是表演给妈妈，也许是得到妈妈的称赞；帮妈妈提水桶却是出于关心妈妈、体谅妈妈和帮助妈妈，所以从母子情的角度看，只有第三个儿子才称得上真正的好儿子。

3、在处理课后思考题：为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子？要引导学生不要简单地肯定一个否定另外两个，着重引导学生怎样做才是妈妈的好孩子。

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