青岛版五年级科学下册全册教学设计(3)

由脑、脊髓发出许多一条一条象“树根”一样的是神经，（板书：神经）它们分布的范围最广，遍布全身各处。脑、脊髓和神经共同完成指挥和协调人体一切活动的任务，就组成了我们身体内的神经系统。 2．指导学生认识神经系统的工作过程及作用 例1： （1）谈话：那么这些神经系统是怎样指挥我们的身体的进行工作的。根据我们完成的几个探究实验和神经系统的组成，我们再来看看上课开始的几个问题？首先看第一个问题应该怎样回答？（让学生充分发挥自己的想象力。） 夏天的晚上，当一只蚊子飞近你的耳旁时，你的头脑中会即刻反应：“有蚊子！”当蚊子落到你的脖子上时，你会马上抬手“啪”的一声把它打死。 你怎么知道蚊子在叮你？你打蚊子为什么不轻不重、又快又准，正好把它打死？神经系统在这件事上是怎样工作的？ （2）讲解： （完整叙述）当蚊子飞近你的身旁时，耳朵首先听见蚊子嗡嗡的声音，连接耳的神经马上把蚊子入侵的信息报告给脑，脑接到信息后马上警觉起来。当蚊子落在脖子上时，连接皮肤的神经立刻把蚊子着陆的位置报告给脑，脑向手臂肌肉发出命令：收缩，打击。 （3）提问： ①蚊子入侵的声音是哪个部位先发现的？（耳）蚊子落的部位是哪个部位发现的？（皮肤） ②它们把信息报告给谁？（脑）脑又把命令传递给谁？（手） ③在信息传递的过程中是谁在起作用？（神经） 谁能完整的叙述一遍。回答的真棒，奖励你一下！ 例2 （1）谈话：谁再来解释下第二个问题？ （2）提问：（根据学生回答情况，适当引导） ①老师的声音是该同学身体的哪个部位先发现的？（耳）它把信息报告给谁？（脑）是通过什么传递的？（神经） ②起立需要身体的哪些部位完成？（腿）谁指挥它们完成这些动作的？（脑指挥的）命令是由谁传递的？（神经）谁能完整的叙述一遍。 （3）讲解： 当声音传递到耳时，连接耳的神经立即把接受到的信息报告给脑，脑下达命令起立，于是连接腿部肌肉的神经把指令送到肌肉，肌肉立即按照命令，带动身体站起来。 例3 第三个问题，谁能回答出来？同伴这间互相说一下？

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（做作业时，眼睛将文字信号通过神经传递给脑，脑经过思考向手臂发出命令，写出结果；同时脑还向眼发出命令，监视手书写的是否正确。） 同学们结合刚才分析几个事例，你能说出脑在整个神经系统活动中起什么作用、神经起什么作用。并给出一个形象的比喻？ 小组讨论，集体订正。 （6）小结神经系统的作用： 通过以上的讨论，我们发现，脑是人体的“司令部”， 主管人体的一切活动；神经是连接脑和身体各部分的“电话线”，能把人体各部分获得的信息及时报告给脑，并能把脑下达的命令传达给人体各部分。脊髓也分担一部分简单的指挥和协调工作，它是脑和神经间的“联络站”。 人体就是在神经系统的指挥和协调下，成为一个整体，各器官分工合作，完成各种活动。 3．用脑卫生保健教育 脑和神经组成一个整体，各器官分工合作，完成各种活动。如果当人的某一器官失去功能时，想象一下会是怎样的？它又是怎样完成活动的？学生体验，用手巾蒙助眼睛，拿出笔写下自己的名字。 谁先来想象一下，交流体会。 师：残疾人都是在某一器官受损的情况下，通过其他感受器来感知外界信息的，并将这种信息传递给脑，通过脑的分析之后，再把相应的命令通过神经传达下来。这就增加传递信息的难度和时间，因此同学们在日常生活中应力所能及的帮助残疾人士，让他们感受到社会主义大家庭的温暖。 4. 为什么要注意用脑卫生？ ①谈话： 通过这节课的表现，我发现同学们都非常聪明喜欢动脑筋？经常动脑筋会使我们变得越来越聪明，所以我们应该热爱学习。但你发现没有，连续几个小时长时间读书、写字、思考问题，常会感到头晕、头痛、头脑不灵活。这是为什么？ ②讲解： 在解决这个问题前，我们先来认识脑的结构和神经中枢分布。出示脑模型，脑的结构非常复杂，只大脑表面一层的神经细胞就有140亿个，并且（出示大脑中神经中枢分布示意图。）分为不同的区域，各部分管的工作不同。例如感觉中枢（草绿色部分）──有的部分负责人体的感觉；有的部运动中枢（黄绿色部分）──负责人体的运动如踢球、跑步；听觉中枢（深红色部分）──有的部分负责人体的听觉如：听音乐、听讲课；视觉中枢（紫色部分）──负责人体的视觉看东西等。

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认识了神经中枢分布，同学们再来思考刚才的问题？（做个小活动，双手举起来，时间一长什么感觉）如果一次看书时间过长，主管视觉的区域就会感到疲劳，大脑发给人体的信号头晕、头痛、头脑不灵活。 ③谈话：针对这种情况你认为应该怎样科学用脑？长期不注意用脑卫生，会有什么结果？让学生先小组讨论，然后全班讨论。 ④讲解： 1、注意劳逸结合（学习、工作与劳动、休息时间相交错）。如果一次看书时间过长，主管视觉的区域就会感到疲劳，而其他区域却没有疲劳，此时如果做点其他的活动，比如：散步、听音乐，大脑就会轮流得到休息，始终使大脑保持清醒、灵活的状态。 2、为了使大脑有足够的休息时间，还必须保证有足够的睡眠。睡眠时大脑可以得到充分的休息。少年儿童的身体各部分都在发育，大脑也在发育阶段，容易疲劳，每天必须保证 9～10 小时的睡眠，才能使大脑得到全面的、充分的休息，就能以饱满的精神迎接新的一天的工作和学习。 （三）自我评价。同学们，通过今天这节课的学习，你都有那些收获？针对这节课你的表现，请你对你本课及本单元的表现情况进行一下评价，看课本12页，给自己一个认真公正的评价。 （四）布置作业（布置两个实践作业） 根据用脑卫生的要求，制定自己每天的作息时间表。 平时注意分析在日常生活事件中，神经系统是怎样起调节作用的？ 附：板书设计 4、脑与神经 神经系统的组成 比喻 作用 脑 司令部 主管人体的一切活动 能把人体各部分获得的信息及时报告给脑部分.并能把神 经 电话线 脑下达的命令传达给人体各部分。 脊 髓 联络站 作业布置 13

反思 张北第一小学五年级下册科学教案 集体备课教案 个人修改案 项目 5.凸透镜 教学目标： 1、使学生知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律，了解凸透镜的应用。 2、 2、培养学生的实验能力——初步学会做凸透镜成像的实验；归纳概括能力——通过反复实验，归纳凸透镜成像大小的规律；制作能力——制作土照相机。 3、 通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度；通过研究凸透镜的成像规律，培养学生的探究精神。 教学重点：使学生知道凸透镜有成像作用及成像规律。 教学难点：实验探究凸透镜成像规律。 教学准备：分组材料：光学实验盒（凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等） 制作材料：土照相机制作材料课件：凸透镜光学示意图、照相机成像示意图。 教学过程： 一、导入新课：玩水游戏，激趣导入 1．谈话：同学们，喜欢玩水吗？我们来玩几种新的关于水的游戏，好吗？ 2．讲解玩水游戏方法（实物投影）： （1）用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化？ （2）透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化？ （3）把装水的玻璃透明碟放在有字的画报纸上，观察纸上的字有什么变化？ 3．学生进行玩水游戏。 4．学生交流在游戏过程中的发现及问题。 5．提问：在生活中，你还见过类似的现象吗？ 二、探究新知 1.亲密接触，认识凸透镜 14

教 案 内 容

（1）谈话：大家都见过放大镜吗？你知道它是什么样的吗？ （2）学生描述自己所知道的放大镜。 （3）学生观察各种凸透镜片：用看、摸等多种方法。 （4）学生汇报观察结果。 （5）认识凸透镜：像放大镜这样边缘薄、中间厚的透明镜片，称为“凸透镜”。 2.亲手实践，认识凸透镜的作用 （1）提问：你们知道凸透镜有什么作用吗？ （2）学生讨论、汇报。 （提示：注意安全，不要用凸透镜看太阳，否则会灼伤眼睛！不要用激光灯照射眼睛!） （3）学生分组实验：凸透镜成像实验。用凸透镜、蜡烛、纸屏实验，想办法让蜡烛火焰的像呈现在纸屏上。 （4）学生汇报交流实验结果：凸透镜既可形成放大的像，又可形成缩小的像。（如果有些组的学生只发现一种情况，则汇报交流后再进行实验。） （5）分组实验：找一找凸透镜成像的规律 （6）汇报实验结果：（利用凸透镜成的像都是倒立的，当凸透镜离蜡烛近，离纸屏远时成倒立放大的像，当凸透镜离蜡烛远，离纸屏近时成倒立缩小的像。 （7）提问：现在，你知道凸透镜有哪些作用？（放大、聚光、成像的作用） （8）讨论：凸透镜为什么会有这样神奇的作用呢？ （9）小结：光线射入凸透镜时，方向发生了偏折。 3.联系生活，认识凸透镜的用途 （1）谈话：小小凸透镜真神奇，在生活中哪些地方需要用到它呢？ （2）学生讨论交流。 （3）出示图象资料：凸透镜的应用。 4．出示照相机实物，重点介绍凸透镜成像作用在照相机中的应用。 5.制作望远镜，拓展延伸 （1）谈话：刚才，我们观察研究了凸透镜，认识了它的外形特点和作用，那大家再来看看这个透镜（出示凹透镜），比较一下，它与凸透镜有什么不同？你能给它起个名字吗？ （2）学生观察、比较。 （3）学生汇报、起名。 （4）学生活动：透镜组合看事物。 （5）汇报、交流活动结果。 （6）结合望远镜实物，小组讨论、制作一架望远镜。 三、布置作业：学生制作土照相机 １.教师讲解演示制作方法（参照教材图示）

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