（表六） 台北县 学年度 学期 区 国民中小学 五 年级 数概要(2)

N-2-6 在具體情境中，能以假分數或帶分數描述具體的量，並能解決分數的合成、分解以及簡單整數倍的問題。 A-2-2 能透過具體1. 解決商為單位分數的整表徵，解決從數除法問題。 生活情境中2. 解決商為真分數的整數3/16 │ 3/22 列出的算式整數除法與分填充題。 數 C-R-1 能察覺生活數的整數除法問題。 中與數學相4. 認識整數除法和分數的關的情境。 關係。 C-R-4 能察覺數學與人類文化活動相關。 C-T-1 能把情境中與問題相關的數量形析出。 C-T-4 能把待解的問題轉化成數學的問題。 3. 解決商為帶分數或假分除法問題。 一、 整數÷整數=單位分數 1-1在連續量(或離散量)的情境下，解決商為單位分數的整數除法問題。 1-2在「單位分數的內容物為單一物」的情境下，解決商為單位分數的整數除法問題。 4-1將分數看成整數除法的結果。 二、 整數÷整數=真分數 2-1在連續量(或離散量)的情境下，解決商為真分數的整數除法問題。 2-2在「單位分數的內容物為單一物」的情境下，解決商為真分數的整數除法問題。 2-3在「單位分數的內容物為多個個物」的情境下，解決商為真分數的整數除法問題。 4-1將分數看成整數除法的結果。 三、 整數÷整數=帶分數(或假分數) 3-1在連續量(或離散量)的情境下，解決商為帶分數(或假分數)的整數除法問題。 3-2在「單位分數的內容物為4 圓形分數板 紙筆測驗 【兩性教育】2-2-2 尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會。 【兩性教育】2-2-4 學習在團隊中兩性共同合作以解決問題。 【人權教育】1-2-1 欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利。 【家政教育】3-2-5 認識基本的消費者權利與義務。 【生涯發展教育】 3-2-1 察覺如何解決問題及作決定。 C-S-2 能選擇使用合適的數學表徵。 C-S-3 能熟悉解題的各種歷程：蒐集、觀察、臆測、檢驗、推演、驗證、論證等。 C-S-4 能運用解題的各種方法：分類、歸納、演譯、推理、推論、類比、分析、變形、一般化、特殊化、模型化、系統化、監控等。 C-S-5 了解一數學問題可有不同的解法，並能嘗試不同的解法。 C-C-1 了解數學語言（符號、用語、圖表、非單一個物」的情境下，解決商為帶分數(或假分數)的整數除法問題。 3-3在「單位分數的內容物為多個個物」的情境下，解決商為帶分數(或假分數)的整數除法問題。 4-1將分數看成整數除法的結果。 形式化演繹等）的內涵。 C-C-3 能用一般語言與數學語言說明情境與問題。 C-C-5 用數學語言呈現解題的過程。 C-C-6 用一般語言及數學語言說明解題的過程。 C-E-1 能用解題的結果闡釋原來的情境問題。 一、 圓周率的故事 1-1透過數學故事，認識圓周率的意義。 1. 認識圓周率的意義與發1-2透過數學故事，認識圓周3/23 │ 3/29 1. 頂點珠與造3 二、 垂直與平行 直、平行關係。 2-1透過生活情境，觀察物體3. 分數的應用。 中邊與面的垂直關係。 2-2透過生活情境，觀察物體中邊與面的平行關係。 4. 課堂問答 型棒 3. 動態評量 2. 紙筆測驗 口頭回答 展。 同1至4單元對應指2. 認識物體中邊與面的垂標 率的演進與發展。 【兩性教育】2-2-2 尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會。 【兩性教育】2-2-4 學習在團隊中兩性共同合作以解決問題。 【家政教育】3-2-6 察覺個人生活中可利用的資源。 學習廣角一 三、 分數的應用 3-1能應用分數乘以整數的方法，求算長方形的面積。 3-2能以分數表示整數除法的結果。 N-2-8 能報讀(鐘面上的)時刻以及點算兩時一、 時和分 刻間的時1-1了解時和分的六十進位結間；能理解24構。 制並應用在2-1時和分的分數、小數化聚。 生活中。 二、 分和秒 N-2-10 能認識各種1-2了解分和秒的六十進位結量的普遍單位，應用在生3/30 │ 4/5 1. 了解時間單位的進位結構。 構。 2-2分和秒的分數、小數化聚。 活中的實測和估測活動，並培養出量感(普遍單位：千米、毫四、 時間的化聚和計算 米、公升、毫3-1用分數、小數做時和分、公升、時、分和秒的化聚和計算。 分、秒)。 3-2用分數、小數做日和時的N-3-9 能理解同類化聚和計算。 量中不同單位間的關係，並作化聚覺自己家庭的食衣住行育樂等生活習慣。 【家政教育】3-2-2 察行育樂等生活習俗。 識我們社會的食衣住2. 運用分數、小數記錄時三、 分數的應用 間。 1-3了解日和時的二十四進位3. 運用分數、小數簡化時結構。 間的化聚和計算過程。 2-3日和時的分數、小數化聚。 【家政教育】3-2-1 認5. 實測 的關係。 5 掛圖 4. 課堂問答 識休閒權與日常生活1. 附件3. 動態評量 【人權教育】2-2-2 認2. 口頭回答 己與他人的權利。 1. 紙筆測驗 賞個別差異並尊重自【人權教育】1-2-1 欣合作以解決問題。 習在團隊中兩性共同【兩性教育】2-2-4 學中平等的表達機會。 重兩性在溝通的過程【兩性教育】2-2-2 尊時間的應用 活動(可以有分數、小數)。 C-R-1 能察覺生活中與數學相關的情境。 C-R-4 能察覺數學與人類文化活動相關。 C-T-1 能把情境中與問題相關的數量形析出。 C-T-2 能把情境中數量形的關係以數學語言表出。 C-S-1 能分解複雜的問題為一系列的子題。 C-S-2 能選擇使用合適的數學表徵。 C-S-3 能熟悉解題的各種歷程：蒐集、觀察、臆測、檢驗、推演、驗

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