计算机网络技术专业建设方案-中国高职高专教育网(4)

课程体系，强化信息安全理念，逐步融合无线通信和物联网技术，提升网络技术的应用层面，拓宽应用领域，使学生能够更好地适应IT产业的发展，就业前景好，发展空间大。

（三）建立一支善于传授和应用网络技术的专兼结合的师资队伍 通过培养与引进相结合的方法，采用到企业挂职锻炼，职业技能培训、国内进修等措施加强专业带头人和骨干教师队伍建设。聘请企业技术骨干、工程师参与实践课程的教学，企业兼职教师承担的专业课学时比例达到50%以上。全体专业教师须深入到行业企业一线进行实践能力锻炼，形成一支德才兼备、业务优良、老中青结合的优秀网络专业教学团队。

1．专业带头人

大力加强专业带头人的培养工作，争取在建设期内培养校内专业带头人1名，带领教师进行专业建设；同时聘请1名在IT行业具有一定影响力，熟悉本行业最新动态，有较强的科研能力和实际项目开发能力，而且具有本行业高级技术职务的专家作为带头人。

通过多种途径培养专业带头人：到国内大专院校、企业学习考察，拓宽知识面提高业务水平；主持省级及以上课题的研发工作；发表高质量的专业论文；参与企业工程项目的规划与管理工作；对新入职教师进行培养；另外对聘任的专业带头人进行职教能力培养，提高其教学水平。

2．骨干教师

建设期内培养4名校内骨干教师，同时从企业一线聘请2名专业

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技术骨干作为骨干教师。鼓励骨干教师参与企业实际项目的开发，深入企业一线，掌握最新的技术动态，提高自身的实践技能水平。把行业的最新动态信息和技术带入课堂中，提高学生实践动手能力。到国内先进高职院校考察学习或做访问学者，学习先进的教学理念和思想。主持院级及以上科研课题的研发，发表高质量论文。

3．兼职教师

聘请企业专业技术人员担任专业课程教师，其中稳定的企业兼职教师20余人，企业顶岗指导教师200人左右。实践技能课程由高级技能水平的兼职教师讲授，并建立兼职教师的评估与反馈体系，制定兼职教师聘用、管理办法，规范聘用与使用行为。对兼职教师进行职教理念、教学手段和教学方法培训，建设一支业务优良、技术过硬、相对稳定的兼职教师队伍。

4．专任教师

定期派专职教师深入企业进行调查研究，采用顶岗实习等方式，到企业学习先进的技术和经验，以便更好地服务于教学。专业教师完成由单一教学型向教学、科研、实践一体化的“一专多能”型人才转变；鼓励教师考取职业资格证书，把课堂教学与职业技能培训相结合；深入实习实训基地一线，培养教师的实践动手能力和组织能力。

（四）构建以职业能力为核心，工作过程系统化的课程体系 1．构建课程体系

组织专业带头人、骨干教师深入行业、企业调研；对往届毕业生进行跟踪调查；深入了解往届毕业生在企业的适应情况和企业对人才

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能力需求的最新变化，确定专业技术岗位及岗位群；分析岗位工作过程及岗位职业能力；对岗位工作过程及岗位职业能力进行分解，产生知识模块，明确岗位技能，从而构建以职业能力为核心，工作过程系统化课程体系，如图3-2所示。

图3-2 课程体系构建过程

依据“干什么学什么，缺什么补什么”课程建设思路，全面调查研究计算机网络管理及技术应用类岗位，综合分析各岗位的人才需求状况，确定本专业未来典型工作岗位及岗位群。进一步按照“用网”、“管网”、“建网”的能力和学习过程进行课程模块化的细分，构建更为细致合理的“模块化、组合型、进阶式”课程体系，重点建设优质核心课程，如图3-3所示。

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专 业 定 位 建网 管网 用网 ? 高级网络安装与调试人员 ? 网络管理工程师 ? 网络测试工程师 ? 网络安全工程师 ? 网络数据库工程师 ? 网络技术支持工程师 ? 网站设计管理工程师 ? 网络营销人员 ? 网站编辑 ? 网络运营师 核心工作岗位 ? 网络规划设计师 ? 系统集成工程师 ? 网络工程监理 ? 网络设备工程师 组建不同规模，不同需求的网络 网络集成、网络设计规划、网络施工 具备网站的规划、设计能力 网络数据库的应用、维护能力 动态应用程序开发、调试能力 具有网页素材采集与加工能力 核心工作能力

网络软、硬件产品安装调试 具备不同规模、不同性质局域网的管理维护能力 具备局域网的安全测评、安全漏洞补救能力 具备网络设备的售前、售后的服务支持能力 具备网站数据库的创建、维护与管理能力 ? 计算机网络 ? 综合布线 ? 路由与交换技术 ? 网络数据库 ? 网络服务器配置与管理 ? 网络防御技术 ? 信息安全技术 ? 数据恢复技术 ? HTML&XML技术 ? 网页设计技术 ? 动态Web技术 ? 网络数据库 ? 网络营销 对应模块课程? 网络工程设计与实施 ? 网络服务器配置与管理 公共基础课、职业素质课、社会&自然科学课 通识课程 图3-3 专业课程体系

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校企合作进行基于工作过程的课程开发，并考虑设计导向和综合能力。探索建立“教师科研下企业，工程项目进课堂，学生在学如上岗”的课程开发模式。引入企业新技术、新标准，对现有课程进行必要的整合,调整和实现岗位核心能力的专业核心课程和教学内容,以具体的产品为载体，以行业发展为背景，开设适应工作岗位需要的新课程，如图3-4所示。

专业教师到企业顶岗实习，引入企业新技术、新标准 建网 主要以典型网络设备为学习领域 新课程 管网 以典型软件产品为教学载体 互联网技术 局域网安全技术 物联网应用…… 用网 主要以各种网站建设案例为学习模板 课程开发的思路

图3-4 课程开发模型

产学研结合、校企互动，由学校教师和企业专家共同开发优质核心课程，突出课程的实践性、开放性和职业性，根据企业要求和技术发展变化及时更新教学内容，将学习过程、工作过程与学生的能力和个性发展结合起来，注重学生职业竞争力的培养，注重学生多元性智能发展，注重培养学生的创新能力，使其适应生产一线的高技能要求。

2. 建设优质核心课程，推进课程内容与职业标准的对接 由学院专任教师、企业技术人员和行业专家组成课程开发团队，共同建设“路由与交换技术”、“网络数据库”、“动态Web技术”、“网络服务器配置与管理”、“网站综合开发”等5门优质核心课程。

大胆进行教学改革，按照工学结合的要求制订融入职业标准的5

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