计算机网络技术专业建设方案-中国高职高专教育网(3)

作，为提升专业办学实力、创新能力和社会服务能力提供良好的支撑；将企业项目、企业文化引入课堂，使学生在校园和企业双元文化中成长，在实际工作中养成严谨的工作作风；构建以项目课程为主的工作过程系统化课程体系，积极开发和完善优质核心课程；采取行动导向教学模式，培养学生团队协作、沟通交流等职业素质；打造一支专兼结合、结构合理的教学队伍。

（二）建设目标

在两年的建设期内，我院计算机网络技术专业紧密依托石家庄IT产业及网络应用类科技企业集群，以政校企合作为途径，培养“满足石家庄地区IT产业需求的高素质高技能网络技术人才”，具体目标如下：

1．创新“政校企合作”模式，提升专业发展水平

根据教育部“政府主导、校企合作、工学一体”的高职专业建设指导思想，结合计算机网络专业技术特点，由石家庄市人民政府、企业、学校和学生“四方参与”开展合作教育，注重对社会的开放，与区域经济的融合，在利益认同的基础上建立校企共建共管新机制。设立校企合作“三级双轨”模式管理机构。

2．形成“两加强两巩固一提高”的人才培养模式

强化与企业的全程合作，优化工学结合的培养机制。在此过程中，加强通识教育和综合职业能力培养，巩固校内、校外两个教学环节，全面提高专业与行业对接程度，逐步形成“两加强两巩固一提高”的人才培养模式。

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3．建立一支善于传授和应用网络技术的专兼结合的师资队伍 以专业带头人为核心，以骨干教师为主要依靠，以专业技能大赛为推动力，建立一支多层次、宽领域、专兼结合的师资队伍。在两年建设期内，专业教师90%通过职业资格能力培训或测评。

4．构建以职业能力为核心，工作过程系统化的课程体系 通过校企合作建设5门优质核心课程，编写与优质核心课程相配套、符合工学结合等职业教育特征、理论与实践一体化的特色教材5本。围绕项目教学创建专业特色资源库、专业信息资料库、专业教学素材库、技能大赛资源库等，共享优质教学资源，带动专业群的发展。

5．加强校内外实训基地建设、注重职业能力培养

校内外实训基地按照统筹规划、合理设置、全面开放、互惠互利和资源共享的原则，尽可能争取与专业有关的企业合作建设，使学生在实际的职业环境中顶岗实习，培养学生解决生产实践和工程项目中实际问题的能力。

6．进行第三方评价体系建设

做好毕业生就业工作，不断提高教育质量，是专业持续发展的内在需要。不断整合、优化各种资源，努力构建合理、高效的就业评价体系，有助于提升专业人才培养质量。

7．提升社会服务能力

坚持“以服务求发展、以贡献求合作”的原则，扩大与相关企业的合作范围，提升合作层次，面向行业企业开展技术研发和服务，促进科技成果转化；加速推进教育创新，开展职业培训、技术咨询，拓

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展服务功能；搭建多方参与平台，吸引企事业单位、民间组织和机构积极参与终身职业教育。

8．带动专业群建设

以我院计算机网络技术专业为龙头，辐射带动信息安全技术、物联网应用技术、软件技术等专业的发展。专业群建设重点考虑专业群师资队伍和相关实训基地建设，可作为对计算机网络技术专业的补充和完善。

9．探索高职与中职衔接

我院计算机网络技术专业在人才培养目标、专业结构布局、课程教材体系、教育教学过程、信息技术应用、招生考试制度、评价模式、教师培养培训、行业指导作用、职教集团建设等方面与中职相互衔接。

三、建设内容与改革举措

根据我院计算机网络技术专业建设发展规划和目标，从校企合作机制、人才培养模式、课程建设、专业教学团队、校内外实训基地、第三方评价体系、社会服务、专业群建设以及高职与中职衔接等九个方面进行建设。

（一）推进政校企对接

根据校企“互惠互利”的原则，在政府主导下双方通过友好协商，对各自的职责与权利以协议文件的方式作明确规定。建立校企合作委员会，探索校企合作的体制机制建设。设立校企合作“三级双轨”模式管理机构。“三级双轨”模式由政、企、校三方共同参与，体现政府主导、校企主体的地位。开展共同开发课程、共同授课、企业提供岗位

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等多种形式的育人合作,如图3-1所示。在建设期内，以新建“神州数码网络技术学院”为抓手，扎实推进校企合作体制机制建设的各项工作。包括签订合作协议，确立组织机构和人员，双方共同制定人才培养方案、共建实训基地、互派师资、共同开展培训认证、共同开发教材、共同制定校企合作制度等。

图3-1 校企合作“三级双轨”模式管理机构图

（二）形成“两加强两巩固一提高”的人才培养模式

深入行业企业并对相关中等职业教育现状进行调研，明确以项目为切入点，实施“用网”、“管网”、“建网”的阶梯式能力推进的思路，在此过程中，强化通识教育和综合职业能力，巩固校内、校外两个教学环节，全面提高专业与行业的对接程度，逐步形成“两加强两巩固一提高”的人才培养模式，实现人才培养目标。

1．加强通识教育及综合职业能力培养

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本专业着眼于职业岗位的同时，关注学生的整个职业生涯，强调其对岗位变化和职业变化的适应性。人才培养过程中首先制订教育计划，从通识课程入手辅以讲座、社会实践、社会公益活动、校园文化活动以及研究校园景观、学习校风校训等内容启动教育工作。

在充分调研的基础上，对相关职业和岗位群的典型工作任务进行分解，分解工作以工作对象为逻辑线索进行，与行业专家共同完成。在此基础上，明确本专业应具备的专业能力、社会能力和方法能力等综合职业能力，融入教育教学工作。

2．巩固校内、校外两个教学环节

构建细致合理的“模块化、组合型、进阶式”课程体系；以核心课程为突破口探索校企联合教学，融入职业标准，并依据工作过程进行学习情景设计，对原有内容重新序化，使其符合学生的认知规律，提高教学成效。

充分利用行业企业资源，创新运行管理机制，建立互惠互助的校企长效合作机制，在巩固原有校外实习基地的基础上寻求并扩充2到3个新的合作伙伴，系统制定实训计划，保障实践教学效果；组织学生参加省内外高水平职业竞赛，快速提升学生职业素质；通过“顶岗实习平台”、“企业指导教师制度”等措施高质量完成“顶岗实习”环节，使学生综合实践能力得到质的飞跃。

3．提高专业与行业的对接程度

“专业指导委员会”定期召开委员会会议，对区域经济发展、产业结构以及生源市场进行分析，优化专业规模及内涵，不断完善现有的

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