教师应具备的良好心理素质

教师应具备的良好心理素质

龙口市第一中学 赵克涛 2011年7月16日 17:31

教师的心理素质所包含的内容很多，归结起来可分为三类，即教师的教育机智、教师的教育能力和教师的个人特点。

一、教师的教育机智

教育机智，是指对学生活动的敏感性及能根据新的意外的情况快速的做出反应，果断地采取恰当教育措施的一种独特的心理素质。教师的教育机智主要表现在以下四个方面：

1、 循循善诱，因势利导。教师能根据学生的要求和愿望，循循善诱对学生进行思想教育，

培养他们的优良品德；教师还应把学生的兴趣爱好引向正确的道路，引向学习活动或对你集体有益的活动中去。

2、 灵活果断，随机应变。教师能根据错综复杂的教育情境，灵活果断地处理突发事件，及

时地调节和消除矛盾行为，从而有效地组织教学活动。

3、 方式多样，对症下药。及时能正确分析学生中发生的问题的起因，考虑学生的个性特点，

采取灵活多样的方式和方法，有的放矢地进行教育。

4、 实事求是，掌握分寸。教师能讲究教育工作的科学性，在教育学生和处理问题时实事求

是，说话有度、分析中肯、判断得当、结论合理、要求恰当、方式适宜，以最小的代价取得最佳的教育效果。

二、 教师的教育能力

教育能力是指教师为成功地进行教育活动所必须具备的能力。主要可归结为以下几种：

1、 组织教学的能力。教师的主要职能是通过教学活动向学生传授知识和技能，所以组织教

学的能力就成了教师必须具备的一种特殊能力。它主要表现在两个方面：一是制定教学计划；二是组织课堂教学。

在制定教学计划之前，教师首先要对教学大纲和教学目的充分理解，对所教的学生进行分析；其次要对教材进行深入细致的钻研，准确、熟练地把握教材。同时要考虑教学内容的系统性、科学性和思想性；所教学生的身心特点；所授知识的容量适中。

2、 言语表达的能力。教师的教育活动主要是通过言语来进行的，教育效果的好坏在很大程度上取决于教师言语的表达能力。教师的言语从内容方面看，一要有新的思想和观念，给人以新鲜感；二是要言之有情，即在言语中要反映真挚的情感，以此打动学生的心灵，激发他们的情感；三要言之有物，即在言语中要反映出切合事物本质特点的东西，能抓住事物的本质特点。从形式上来看，教师的言语表达能力表现为：第一，准确精炼。能确切的使用概念，科学的做出判断，合乎逻辑地作出推理，表达简洁清楚。第二，通俗易懂。说话能深入浅出，善于把复杂的东西讲的简单，把抽象的东西讲得具体。第三，生动形象。言语要具有趣味性，能引人入胜，用学生熟悉的形象去加深他们对于概念、公式、法则、定理的理解。第四，严密含蓄。言语要具有逻辑性，结构严密，思路清晰具有启发性。

3、 了解学生的能力。教师要具有了解学生个性和学习情况的敏锐二精细的观察力，既能找

出某类学生共同具有的典型特点，又能发现每个学生的个性特点；既能从学生的听课、提问、回答问题中发现他们掌握了那些知识，又能从学生的作业、考试中找出他们学习

上的薄弱环节。在课堂教学中，教师除了将主要精力放在授课上外，还要随时注意学生的听课情况，从学生的眼神、表情、动作等方面发现他们的微小变化，并用眼神或声调去提醒那些思想开小差的学生。

4、 独立创造的能力。教育改革需要教师具有独立创造的能力，教师只有在教育思想，教育

形式、教育方法上不断探索、不断创造呢，方能跟上教育改革的发展。教育中不存在完全相同的情境，也不存在任何情况下普遍适用的经验，教师只有不断创新才能不照搬别人的经验、不套用自己以往的经验。教育的对象是一个个富有个性的学生，这就要求教师根据不同的对象采用不同的方式，因材施教，不断的创造出新的东西。

5、 适应新情境的能力。主要表现在：第一教师要适应教育发展的总趋势。众所周知，世界

新技术革命向传统的教育提出了挑战。在这种情势下，教师已不再是传统的“教书匠”，而应成为不断创新、不断前进的教育改革家。第二教师要适应面向社会的新要求。首先，教师要能深入社会，进行社会调查，从教育发展的需要出发，转变自己的教育观念；其次，教师要能联系社会，调动社会上一切积极的力量，为学校教育服务，如组织家长委员会、开展社区教育等；再次，教师要能服务社会，强调教育的社会效益，将自己的知识、能力运用于创造和革新之中，为社会创造出更大的财富。

三、教师的个人特点

教师作为“人类灵魂的工程师”，从事教育和培养祖国一代新人的事业，应具备特定的人格特点。

1、 正确的动机。献身于培养人的教育工作，忠诚于人民的教育事业，乃是教师从事教育活

动的最高尚的动机。教师所付出的劳动是大量的，工作条件是艰苦的。正是在对教育事

业的无私奉献精神的推动下，教师才会把自己的全部精力都投入到教育事业中去，认真负责地做好各项教育工作。

2、 浓厚的兴趣。对教育工作浓厚的兴趣是教师创造性地完成教育工作地重要动力。首先，

教师的兴趣要广泛。新事物的不断出现使学生的兴趣范围也越来越广孤陋寡闻、见少识浅的教师很难胜任培养学生成才的重任。其次，教师要有中心兴趣。教师的中心兴趣是指对学生身心发展和对所授学科的研究兴趣。这种兴趣不仅促使教师接近和了解学生，也促使他们积极地钻研教材，研究教学方法，进行创作型的工作。将中心兴趣与多方面兴趣结合起来是教师创造性地完成教育工作的重要心里条件。

3、 热烈的情感。教师的情感不仅能推动教师积极地工作，而且能直接感染学生，影响教育

过程。因此，热烈的情感是教师的人格特点之一。教师的热烈情感主要表现在：第一对教育事业的热爱。一个对教育事业充满深厚的爱的教师，就会乐于献身教育事业，精心哺育一代新人。教师的这种情感，是与教育年轻一代的责任感、任务感、荣誉感、自豪感等联系在一起的。第二对学生的热爱。一个对学生充满诚挚的啊的教师，就会随时随地关心学生的成长。这种热爱应包括教师要了解学生，因材施教；要尊重学生，维护学生的自尊心；要信任学生，想方设法增强学生的自信心，激励他们成长；要严格要求学生。

总之，教师的心理素质是培养学生成才的可靠保证，它是在教师长期的教育实践中逐步培养和形成的。

教师必须具备良好的心理素质

大家常说教师是“人类灵魂的工程师”，的确，在人类社会的发展进程中教师起着不可替代的作用。作为教师，用语言播种，用笔墨耕耘，用汗水浇灌，用心血育人，可以说，教师工作的最大特点在于灵魂对灵魂的塑造，如果教师自身的心理不健康，人格有障碍，将会给学生未来的身心发展造成极为不利的影响。教师作为现代社会中的一员，心理状态或多或少受到社会各种思潮的影响，特别是市场经济的变革，使教师传统的人生观、价值观不断面临新的挑战，同时也影响着教师的角色期望和职业态度。我认为，作为一名优秀的人民教师必须具备以下良好的心理素质。

一要具备良好的思想品质。良好的思想品质是衡量一名教师是否合格的重要表现之一。教师做的就是教书育人的工作，其劳动具有周期长、见效慢、艰巨复杂等特点，这就决定了教师必须具有良好的思想品质。俗话说“打铁还需自身硬”，教师作为“人类灵魂的工程师”，首先就是要具备高尚的思想品质，只有这样才能更好的教书育人。

二要时刻稳定自己的情绪。一个教师必须善于控制自己的情绪，保持清醒的理智，以冷静的态度来处理学

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