五年级数学上册1--3单元备课卡(6)

五、总结 第5题：画出下面每个图形的另一半，使它成为轴对称图形。 四、欣赏轴对称图片 生活中的轴对称图形很多，你在哪见过轴对称图形？ 老师这儿也收集了一些生活中的具有轴对称特征的图片，请大家欣赏。 通过这节课的学习，你有什么收获或感受？ 学生独立完成。 订正时指生说说是怎样画的。 （学生举例） 学生说一说方法 板书设计 轴对称图形 轴对称图形要求图形内部的小的图形或图案也应是对称的；对称轴是一条直线。 画对称轴要用点画线。 教学中我注意为学生提供自主探索、交流互动的平台。在学生通过动手剪轴对成图形的基础上，引导学生探索轴对称图形的特点，并尝试着去总结轴对称图形、对称轴的含义。每个学生的生活环境和背景是不教学反思一样的，这种差异本身就是很好的教学资源，学生在交流中不断充实、完善对知识的认识和理解。这种学生与学生的交流远远强于老师和学生的交流，不断锻炼了表达能力，同时还加深了对于知识的理解与完善。 课的最后，欣赏几组有轴对称图形特征的图片。让学生感受到轴对称图形在生活中的许多应用，从而体会到数学并不遥远，并不神秘，数学就在自己身边，既加强了数学与现实生活的亲密联系，又激发了学生学习的欲望。在优美的音乐、清晰的画面中，让学生置身与美好的情境中，从而激发学生对数学的亲切感。

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教案序号 7 课 时 2 课 型 练习 课 题 轴对称图形的练习课 教学重点：正确、完整画出一组图形的多条对称轴。 重点、难点 教学难点： 1、找规律，写出数字的对称数字。 2、运用所学知识解决简单的实际问题。 1 、通过练习，使学生进一步加深理解和认识轴对称图形及对称轴。 2 、在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程，逐步发展学生的空间知觉和空间观念。 3、在活动中培养学生合作、探究、交流、反思的意识，体会数学与现实生活的密切联系，感受数学的美及数学的普遍性。 教学目标教学 小黑板 准备 教学环节 一、谈话导入 二、自主练习 教 学 过 程 教师活动 上一节课，我们共同认识了一种奇特的图形——轴对称图形，它在我们的周围普遍存在，不但生活物品、建筑、动植物中有对称特性，就连我们自己身上也有对称现象，不信我们就一同去找一找。 学生活动 （学生找一找，指一指，讲一讲。） 随 记 关注学生对轴对称图形的认识 教材第21页\自主练习\第6至10题。 1、学生自主解决第6题。 教师根据学生的实际情况引导学生总结 2、学生自主解决第7题。 学生做完，组织学生讨论：观察每组图形的对称轴，你发现了什么？ 验证学生所发现的第2条规律：第6题中“每个图形的所有的对称轴都相交于一点”吗？ 继续验证：自己画一个有不止一条对称轴的图形，“这个图形的所有的对称轴都相交于一点”吗？ 3、指导学生完成第8题。（找规律，接着往下写） 鼓励学生选择自己喜欢的方法试着写一写，相互交流，比一比看谁写的漂亮。 4、欣赏与回忆。（自主练习的第9题） 学生自己做并总结： 有的图形只有一条对称轴（如图1），有的图形有两条（如图2）或多条对称轴（如图3），我们都要画出来。 （学生小组合作，探讨、交流）反馈信息后小结：1、有的对称轴经过了圆心。 2、所有的对称轴都相交于一点。 学生反思认识到：运用这一规律可以使对称轴画得更精确些。 学生同位间尝试找一找、说一说规律，并试着写一写，画出它们各自的对称轴。 交流方法：1：蒙纸法。2、照镜法。3、左右握笔法。 学生独自写，并交流。 古、丰、喜、申、甲、天?? 学生独自写，并交流。 W、E、T、Y、U、I、O、A、D、H、 关注学生解决问题的能力 关注学生操作过程师傅简便快捷 从课堂知识延伸到生活中数学知识的存在 三、全课总结 四、布置作业 师：不光数字有对称现象，有些汉字的形状也是近似轴对称的，例如“日、田、金、美” 等汉字。你能再写出几个这样的汉字吗？ 师补充：在英文字母中，你能找到轴对称字母吗？ 5、创作与欣赏。（自主练习的第10题） （1）每个学生准备几张正方形彩纸，拿出一张，按照课本方法对折3次，成为一个三角形，再剪一次展开就会得到一个轴对称图形。 （2）你还会剪哪些轴对称图形？试着剪一剪，比一比看谁是剪纸小能手。 （3）展示交流，评出剪纸小能手。 你都学过哪些有关对称图形的知识？ 你用这些知识都解决过哪些问题？ 运用所学的对称知识设计一幅图画，比一比谁设计的有创意。 K、X、C、V、B、M、 同位间相互指一指它们各自的对称轴。 学生自己总结 板书设计 轴对称图形的练习课 1：蒙纸法。2、照镜法。3、左右握笔法。 “良好的开端是成功的一半”，精彩、简洁的课堂开篇不仅能很快的集中学生的注意力，而且还能让学生把学习当作一种乐趣，吸引学生主动参与。“上一节课，我们共同认识了一种奇特的图形——轴对称图形，它在我们的周围普遍存在，不但生活物品、建筑、动植物中有对称特性，就教学反思连我们自己身上也有对称现象，不信我们就一同去找一找。”开门见山直接导入新课，让学生在熟悉的生活环境中找到轴对称现象，并指出对称轴，既唤起学生对上一节所学知识的回顾，又使学生再一次感受数学知识在生活中无处不在。接下来的练习中也让学生真切感受到我们的生活中处处有数学。

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教案序号 8 课 时 1 课 型 新授 课 题 平 移与旋转

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