五年级数学上册1--3单元备课卡(2)

二、 走进生活。 4.8 ×9 0.12 ×3 5 ×5.8 0.28 ×3 0.165 ×4 7.96 ×7 2、笔算练习 0.32×47 1.6×52 64×0.25 1.37×21 1、课本第3页第1题，简单的运用小数乘整数解决问题的情境题 （1）指生描述图意 （2）独立列式计算，交流算理 2、课本第5页第六题，根据提问解决生活问题。 （1）引导学生提出问题。 极性，提高学生的计算能力。 通过实际生活中的例子结合数学知识，学生能较好的应用理解 独立解答，集体交流 如：图1，小男孩从家到学校要走多少米？ 图2，跑道长多少米？ 3、你能解决这些生活中的问题吗？自己试一试。 （1）海豚1小时能游2.4千米，25小时能游多少千米？ （2）一头大象每天吃青草0.45吨。照这样计算，36头大象1天能吃多少吨青草？5头大象一周能吃多少吨呢？ （3）已知白萝卜每千克1.20元，豆角每千克4.50元，青 椒每千克3.40元。问： ①买1.5千克白萝卜和1.5千克豆角，一共要花多少元钱？ ②如果让你来采购，你想买什么？算一算需要多少元钱？ 刚才同学们当了小小采购员，采购了蔬菜，看看下面的采购任务你能完成吗？ 供选择的 各商场单价表 糖酒批发利群 超市 市场 商场 白0.35 0.23 0.36 菜 三、 拓展面5.83 3.50 5.80 包 提高 拖15.20 8.00 13.58 学生鞋 1、请帮老师设计一个合理的 兴趣很购物方案，能行吗？ 要求：以小组为单位，集体确 浓，积极定方案，按表格填好。看看那 交流设计方案，说明在设计个小组的方案最好。 性高 方案的过程中需要考虑些附： 什么情况呢？ 购买方案表 购单数总 买价 量 价 地 点 白 20 菜 面 3 包 拖 4 鞋 合 计 金 额 今天的学习你有什么收获 吗？ 四、 总结 学生汇报 板书设计 小数乘整数（2） 白菜 面包 拖鞋 购买地点 单价 数量 20 3 4 总价 合 计 金 额 本节课通过有层次的练习，使学生能在理解算理的基础上，进一步提高了计算能力，同时使学生能够灵活应用所学知识解决问题，并使不同教学反思层次的学生从中体会到成功的快乐，增强了学生的应用意识和能力。

课时备课卡

教案序号 3 课 时 1 课 型 新授 课 题 信息窗2——小数乘以小数1 1.掌握小数乘小数的计算方法及小数点的处理。 2.理解小数乘法的计算法则。 重点、难点 3.避免小数加减法和小数乘整数小数点处理方法的负迁移。 4.因数大小的变化与积的关系。 1.使学生经历探索小数乘小数计算方法的过程，掌握小数乘小数的教学目标计算方法，理解算理及竖式写法，明确因数大小的变化与积的关系。 2.体现算法多样化，培养学生的思维能力。 3.在自主探索，合作交流中体验成功解决数学问题的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。 教学 小黑板 准备 教学环节 一、创设师：同学们喜欢旅游学生纷纷发言说出自己到过的旅游景点后，出示一组三峡沿情境，提出问吗？说说你们都去过哪途各景点图片让学生进行欣赏。 些旅游景点？ 题 可能会有学生说出三峡，如果师：同学们，你们知没有说出就由老师告诉是美丽 道这是哪里的旅游景点的三峡风景，这时学生已被美丽的三峡景观所吸引，从而激 吗？ 发学生的探究欲望，接着出示通过信息窗2你信息窗2的情境图 引导学生提出有价值的数学问获取了哪些信息？你题 能提出什么数学问 教 学 过 程 教师活动 学生活动 随 记 在实际的问题情境中，有意识的培养学生学会看信息图，并能根据信息图提出有价值的问题一：巴东、香溪两地数学问题，间水路长多少千米？ 根据问题选题？ 二、尝试根据题目的数量问题二：巴东、秭归两地择合适的条件解决问关系，你能列出算式解间水路长多少千米？ 决问题吗 先让学生解决问题问题三：巴东、宜昌两地题。 间水路长多少千米？ 学生尝试自己列式解决 学生通过运用已有的知识经验自主解决问题的过程中，产生认知冲突，讨论中寻找策三：巴东、宜昌两地间水 计算，探索方 路长多少千米？（通过问 法 题三的解决，让学生回忆 小数乘整数的计算方法， 为下面学习小数乘小数 做好铺垫） 尝试解决问题一：巴 东、香溪两地间水路长多 少千米？ 师：求巴东、香溪两 地间水路长多少千米，怎样列式？ 观察这个算式与前面学习的有什么不同？ 今天我们就来进一步研究小数乘法的计算方法。 53.5×0.5 略解决问题。鼓励算法多样化，在探究计算方法时，教师为学生搭建了充分发挥能力的平台，合理利用已有知识解决问题。在这里总结的不仅是计 两个因数都是小数。 1、学生已有小数乘整数的同学们，你们能跟计算经验，可能将小数乘法转据前面学习小数乘法化为整数乘法来计算。 的经验解决这个问题吗 2、学生在尝试计算的过程中，教师巡视了解学生做的情请同学们在计算况，对有困难的学生适当给予

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