《语言学纲要》（叶蜚声 - 徐通锵）详细复习资料 - 课堂讲义笔记

语言学纲要讲义笔记

导言

一、语言的定义

语言是人类最重要的交际工具和思维工具、是由音义结合的词汇和语法构成的一种符号系统。

二、语言学的对象和任务 语言学是研究语言的科学。 要把语言学跟语文学区分开来 中国传统语文学——?小学?

小学是我国古代语文学的统称，由训诂学、文字学、音韵学三部分组成。 在古印度，公元前4世纪，著名学者潘尼尼在整理、注释婆罗门教经典《吠陀》时，写了一本《梵语语法》，提出3996条规则，被人们称为最完备的语法书。 在古希腊，伯拉图和亚里斯多德是从哲学的角度来研究语言的，他们讨论了词为什么具有意义等内容。

三、语言学在科学体系中的地位

语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学。 1、与社会科学、自然科学的联系

语言研究的成果是哲学、历史学、考古学、文学、政治学、经济学、逻辑学、社会学、民族学、计算机科学等学科所必须利用的，可见语言研究在这些社会科学中已占重要地位。

语言学与其他学科相交叉产生社会语言学、心理语言学、计算语言学、生物语言学、模糊语言学、实验语音学等。如：运用语言传递信息的过程，可分为五个阶段：

编码——发送——传递——接收——解码

对这一具体过程的解释需要结合物理学、生理学、心理学等其他学科的知识。 三、语言学的基本类别

总体上，根据研究对象的不同，语言学可以分为理论语言学和应用语言学两大类。 （一）理论语言学可分为： 1、一般/普通语言学

2、个别/具体语言学 具体语言学 （1）历时语言学 （2）共时语言学 （二）应用语言学

1、社会语言学：研究语言与社会集团的关系。如地域方言、社会方言、语言的接触、语言规划等。

2、心理语言学：研究儿童语言习得、语言的接收和发生过程，等。 3、神经语言学

最近二十年才从心理语言学中分离出来的一门新的学科，主要研究语言和大脑结构的关系，中心是大脑如何生成语言。

此外，还有数理语言学、统计语言学、实验语音学等。 第一章 语言的功能 第一节 语言的社会功能 一、语言的信息传递功能

信息传递功能是语言的最基本的社会功能。

人类还借助语言之外的其他形式传递信息，它们是文字，旗语，信号灯，电报代码，数学符号，化学公式等等。

身势等伴随动作等是非语言的信息传递形式。 身势等非语言的形式多半是辅助语言来传递信息； 文字是建立在语言基础之上的最重要的再编码形式； 旗语之类是建立在语言或文字基础之上的再编码形式；

语言是人类社会信息传递第一性的、最基本的手段，是最重要的交际工具。 二、语言的人际互动功能

语言的社会功能的另一个重要方面是建立或保持某种社会关联，这就是语言的人际互动功能。互动包括两个方面：一个是说话者在话语中表达自己的情感、态度、意图，另一方面这些又对受话者施加了影响，得到相应的语言或行动上的反馈，从而达到某种实际效果。

第二节 语言的思维功能 一、语言的起源

早先曾经盛行所谓?神授说?。《圣经·创世纪》第二章中说：

耶和华神用土所造成的野地各样走兽，和空中各样飞鸟，都带到那人（指亚当——引者）面前看他叫甚么，那人怎样叫各样的活物，那就是他的名字。那人便给一切牲畜和空中飞鸟、野地走兽都起了名。 语言的起源应该具备三方面的条件。

1、人类的思维能力要发展到一定的水平，至少是 必须能够对客观世界的事物进行分类和概 括，并具有记忆和想象、判断和推理的能力。 2、人类的喉头和口腔声道必须进化到能发出清晰 的声音。

3、人类社会发展到一定的水平，?已经到了彼此 间有什么非说不可的地步?。 这三方面的条件缺一不可。

二、语言与思维的关系

思维和思想不同，思想是人们对现实世界的认识，思维是认识现实世界时的动脑筋的过程，也指动脑筋时进行比较、分析、综合以认识现实的能力。语言和思维问题是一个重大的语言学理论问题，也是哲学、心理学、病理学等多种学科的重大理论问题

在语言和思维的关系的问题上，历来有几种截然相反的意见： 1、语言和思维是形式和内容的关系，语言和思维是同时产生的。

2、语言和思维没有必然的联系，甚至认为语言参与思维过程是一种干扰。 3、认为语言是重要的思维工具，但不是唯一的思维工具。人类先有思维，后有语言。

现在一般从三个方面来探索语言和思维的问题： 1、从人类的系统发生学，也就是从整个人类发展 史来探索语言和思维产生的先后；

2、从人类的个体发生学，也就是从儿童掌握思维 和语言的过程来推测人类发展史上的情况； 3、从大脑受到损伤，丧失了语言能力或思维能力 的病理现象来推测语言和思维的关系，先天聋 哑人的问题可以作为这方面的一个特例。 总之，人类是先有思维后有语言。

语言和思维在大脑中有不同的控制中枢，因而不是绝对不能分离的。

认为语言是思维的唯一自然物质的观点至少是不够全面、不完全符合客观事实的。

尽管语言不是思维的唯一工具，但语言肯定是思维的重要工具，人类思维的高度发展和语言有着密切的关系。

人类的语言活动是受大脑支配的。人类接收有声语言依靠听觉器官，接受书面语言依靠视觉器官（盲人则依靠触觉器官），听觉器官和视觉器官把接收到的语言信息传给大脑，由大脑加工处理，然后支配发音器官和人的肢体作出反应。这是一个十分复杂的心智过程。目前我们对这个过程所知不多。照道理讲，人的大脑里应该有一个贮存语言知识的部位。这些知识是怎样摆放的？那些能操多种语言的人，不同语言的知识是怎样贮存的，是单独存贮还是共同存贮？根据研究，人在两岁到青春期到来之前是语言习得的黄金时期，过了这个时期语言习得的效率就会降低。这又是为什么？对这些问题的探索可以说才刚刚开始。我们相信，随着研究的深入，随着研究手段和研究方法的不断改进，人类一定会逐步认识语言的奥秘的。

三、儿童语言习得与思维的发展

儿童学话过程：从?咿呀?的声音，到一周岁左右说一些单个词的句子，发展到会说两个词的句子。从独词句到双词句是孩子学话中的关键的两步，因为语言的基本奥秘已开始渗入这些简单的学习之中了。独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。双词句体现了造句的基本原理，就是选择需要的词，按照学会的格式把它们组合在一起。

孩子从大人那里学来的不光是一些词和现成的句子，更重要的是语言中的规则。

儿童语言的习得一定具有先天生理基础，其中最重要的就是大脑的结构和功能。但也离不开外界的社会条件。

科学实验证明，语言能力和思维认知能力的密切关联是有生理基础的。初生婴儿的大脑的两半球没有专业的分工。十二三岁的孩子大脑左右两半球已有明确分工。

儿童语言的习得和心智的发展是同步的，并且有所谓的临界期，这一临界期和大脑的分工时间是一致的。

四、思维能力的普遍性和思维方式的特殊性

思维是大脑的功能。人类大脑的生理构造都是一样的，没有民族性，因而大脑的功能——思维能力也没有民族性，全人类都一样。 但是，各民族想问题的方式有很大的差异。

第二章 语言是符号系统 第一节 语言符号的性质和特点 一、语言和说话（言语）

一种语言的句子是无限的 。说出来的一个个具体的句子索绪尔叫做言语（parole），而把这些具体句子抽象得到的词汇和语法就是语言（language） 。 思考题：

语言和言语的区别？

1、语言是抽象的，言语是具体的； 2、语言是社会的，言语是个人的； 3、语言是现成的，言语是临时的； 4、语言是有限的，言语是无限的； 5、语言是稳定的，言语是多变的。 二、语言与符号

语言是符号系统，这是语言本身的性质和特点。

符号：就是用甲事物简单地来代表乙事物。符号都由形式和意义两个方面组成，如：

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