社会心理学教案 - 图文(4)

2）社会的自我 3—13岁这段时间是个体接受社会文化影响最深的时期。这个时期儿童先是模仿做各种游戏，然后是到学校接受小学教育。 3）心理的自我 从13岁至成年，这一个阶段个体的自我意识不断发展并趋于成熟。表现为：用自己的观点解释和评价外部事物；形成自己的个人价值体系；表现出自我理想；提高了抽象思维能力。 二、 埃里克逊的自我意识发展八阶段理论 1. 婴儿期( 0—1岁) : 基本信任与不信任的心理冲突。 此时是基本信任和不信任的心理冲突期，因为这期间孩子开始认识人了，当孩子哭或饿时，父母是否出现则是建立信任感的重要问题。 2. 儿童期( 1—3 岁) : 自主与怀疑的冲突。这一时期，儿童掌握了大量的技能，如，爬、走、说话等。更重要的是他们学会了怎样独立自主或羞涩怀疑，儿童开始有意志地决定做什么或不做什么。 如果成人过分爱护他们，处处包办代替，什么也不需要他们动手；或过分严厉，这也不准那也不许，稍有差错就粗暴地斥责，甚至采用体罚。例如，孩子由于不小心打碎了杯子，尿湿了裤子，成人就对其打骂，使孩子一直遭到许多失败的体验，就会产生自我怀疑与羞耻之感。 3. 学龄初期( 3—6 岁) : 主动对内疚的冲突。在这一时期 如果幼儿表现出的主动探究行为受到鼓励，幼儿就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。 如果成人对于孩子的好奇心以及探索行为不横加阻挠，让他们有更多机会去自由参加各种活动，耐心地解答他们提出的各种问题，而不是嘲笑；禁止，更不是指责，那么，孩子的主动性就会得到进一步发展；表现出很大的积极性与进取心。 4. 学龄期( 6—12 岁) : 勤奋对自卑的冲突。 这一阶段的儿童都应在学校接受教育。学校是训练儿童适应社会、掌握今后生活所必需的知识和技能的地方。 如果他们能顺利完成学习课程，他们就会获得勤奋感，这使他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心。反之，就会产生自卑。 当儿童的勤奋感大于自卑感时，他们就会获得有“能力”的品质。 有时所谓的“失败”并不是真正意义上的失败，只是没有达到自己或者父母、教师、兄弟姐妹等确定的标准 。 5. 青春期( 12—20 岁) : 自我同一性对角色混乱的冲突 青少年对周围世界有了新的观察与新的思考方法，从对父母的依赖关系中解脱出来，而与同伴们建立了亲密的友谊，从而进一步认识自己，对自己的过去、现在、将来产生一种内在的连续之感，也认识自己与他人在外表上与性格上的相同与差别。认识自己的现在与未来在社会生活中的关系，这就是同一性，即心理社会同一感。 按照埃里克森的观点，青春期的问题将发生在自我同一性未曾建立上，这将导致“角色混乱”。 6. 成年早期( 20—40 岁) : 亲密对孤独的冲突。 亲密感，是人与人之间的亲密关系，包括友谊与爱情。亲密的社会意义，是个人能与他人同甘共苦、相互关怀。亲密感在危急情况下往往会发展为一种互相承担义务的感情，它是在共同完成任务的过程中建立起来的。

如果一个人不能与他人分享快乐与痛苦，不能与他人进行思想情感的交流；不相互关心与帮助，就会陷入孤独寂寞的苦恼情境之中。 7. 成年期( 40—60 岁) : 生育对自我专注的冲突。 这一阶段有两种发展的可能性，一种可能是向积极方面发展，个人除关怀家庭成员外，还会扩展到关心社会上其他人，关心下一代以至子孙后代的幸福。他们在工作上勇于创造，追求事业的成功，而不仅是满足个人需要；另一种可能性是向消极方面发展，即所谓“自我专注”，就是只顾自己以及自己家庭的幸福，而不顾他人的困难和痛苦，即使有创造，其目的也完全是为了自己的利益。 8. 成熟期( 60岁以上) : 自我调整与绝望期的冲突。 埃里克森把它定义为：\以超然的态度对待生活和死亡。\老年人对死亡的态度直接影响下一代儿童时期信任感的形成。因此，第8阶段和第1阶段首尾相联，构成一个循环或生命的周期。 三、 威廉詹姆士的自我意识三部分理论 （一） 物质自我 （二） 社会自我 （三） 精神自我 教学重点：树立正确的自我意识 教学难点：掌握自我行动的方法、技巧 教学手段与方法： 课堂讲授+讨论 思考题、讨论题、作业：（可另附页） 1、自我意识的发生与形成经历了哪三个阶段？在“社会的自我”阶段，哪些因素起重要的影响作用？ 2、哪些因素影响相互关系中的自我表现？联系实际说明在一个陌生的环境里应当如何恰当地表现自我？假如你去应聘，怎样表现自我能增加胜算？ 3、什么是自我评价？自我评价形成的途径有哪些？其内容的多样性表现在哪些方面？ 参考资料（含参考书、文献等）： 1．《社会心理学》，郑雪，暨南大学出版社，2006年 2．《社会性动物》，阿伦森，华东师范大学出版社，2006年 3．《态度改变与社会影响》，菲利普.津巴多 ，人民邮电出版社 ,2007年 4．《乌合之众-大众心理研究》，勒庞，中央编译出版社，2004 课后小结（授课心得，重点是需要改进的问题及问题改善思路、应该继续发扬优点）： 这节课内容理论性较强，结合生活中的例子让课堂气氛更生动，也帮助学生理解。

社会心理学 课程教案 № 9

授课题目（教学章节或主题）： 第三章 自我意识 实训课 授课类型 授课时间 第 5 周第1－2 节

教学目标或要求： 通过本章的学习，重点掌握：树立正确的自我意识；一般掌握：掌握自我行动的方法、技巧；了解：自我意识的相关理论。 教学内容（包括基本内容、重点、难点）： 基本内容： 第三节 正确的自我意识和自我行动的方法、技巧 一、角色扮演 上次课让学生做准备，全班分为两组，四个同学一组，收集材料，结合自身经验，思考自我意识出现偏差的情况有哪些？用角色扮演的形式展示给全班同学看。 二、PPT+讲解 学生在角色扮演完自我意识偏差的几个情况后，用PPT+讲解的方式跟全班同学一起探讨正确的自我意识和自我行动的方法和技巧。 教师总结： 一、 树立正确的自我意识的方法 （一） 注重自我评价——剖析自我 1、 依据别人对自己的态度来评价自己 2、 通过与别人比较来评价自己 3、 通过与自己比较来评价自己 （二） 调整自我体验——接纳自我 （三） 强化自我控制——发展自我 二、 掌握正确的自我行动的方式与技巧 (一)做好自我设计 （二）在人际交往中恰当地展示自我 （三）做出合理的自我抉择 （四）坚持自尊自爱 （五）不断地完善自我 （六）利用潜能，超越自我 三、第三章随堂作业 实验项目 名称 偶像崇拜与理想人格 实验目的及要求 ? 掌握自我意识的构成 ? 分析所崇拜的人具有怎样的特征（如，能力、气质、性格、社会地位、社会知名度、贡献、个人享乐程度） ? 了解自己和偶像之间的差异 ? 了解自己的“理想人格” 实验内容 运用“田纳西自我概念量表”了解自己,分析所崇拜的对象的人格特征,分析自己与崇拜的对象之间的差异。 实验步骤 ? 1、运用“田纳西自我概念量表”了解自己 ? 2、想一想自己最崇拜谁

? 3、写出崇拜这个人或者物的理由 ? 4、分析所崇拜的这个人或者物的特征 ? 5、写出自己与崇拜这个人或者物之间的差异 ? 6、写出“理想中我是一个-----的人” 实验环境 上网查有关的资料，查询有关的工具书。 教学重点：树立正确的自我意识 教学难点：掌握自我行动的方法、技巧 教学手段与方法： 任务教学法 思考题、讨论题、作业：（可另附页） 1、我们怎样才能树立正确的自我意识？ 参考资料（含参考书、文献等）： 1．《社会心理学》，郑雪，暨南大学出版社，2006年 2．《社会性动物》，阿伦森，华东师范大学出版社，2006年 3．《态度改变与社会影响》，菲利普.津巴多 ，人民邮电出版社 ,2007年 4．《乌合之众-大众心理研究》，勒庞，中央编译出版社，2004 课后小结（授课心得，重点是需要改进的问题及问题改善思路、应该继续发扬优点）： 课前布臵了作业，让学生分组，通过预习，了解自我意识偏差存在哪些情况以及如何树立正确的自我意识的方法。并通过角色扮演以及PPT+讲解的方式呈现出来，效果比我想象的好很多，学生很有创意，角色扮演得惟妙惟肖，通过表演，她们更深入地掌握了这些知识。

社会心理学 课程教案 № 10

授课题目（教学章节或主题）： 教学目标或要求： 教学内容（包括基本内容、重点、难点）： 国庆节放假 授课类型 授课时间 第 5 周第3－4 节 教学手段与方法： 思考题、讨论题、作业：（可另附页）

课后小结（授课心得，重点是需要改进的问题及问题改善思路、应该继续发扬优点）：

社会心理学 课程教案 № 11

授课题目（教学章节或主题）： 第四章 社会态度 教学目标或要求： 通过本章的学习，重点掌握：态度转变的方法；一般掌握：态度的形成过程和影响因素；了解：态度的定义和功能。 教学内容（包括基本内容、重点、难点）： 第四章 社会态度 导入：小男孩与石头的故事 有一个小男孩，他刚出生就被父母遗弃了，一直生活在孤儿院里。他非常悲观，总是无精打采地问院长：“院长，活着究竟有什么意思呢？”院长总是笑而不答。 有一天，院长交给小男孩一块石头，说：“明天早上，你拿这块石头到菜市场上去卖，但不是‘真卖’，记住：无论别人出多少钱，你都不能卖。”第二天，小男孩就拿着石头来到市场上，找了一个角落蹲下来。过了没多久，就有不少人对他的石头感兴趣，第一个人说:“小孩，3个金币卖不卖？”另一个人则说：“我出5个金币！”第三个人大喊：“卖给我，我愿意出10个金币！”价钱越抬越高，小男孩其实已经动心了，10个金币对他来说是多大的一笔财富啊！可是，小男孩牢牢记着院长的话，怎么也不肯卖。回来后，小男孩兴奋地向院长报告了今天的遭遇，院长说：“明天你再拿到黄金市场去卖。” 第三天，在黄金市场上，有人竟然肯出比昨天高10倍的价钱来买这块石头。小男孩还是没有卖。第四天，院长叫小男孩把石头拿到珠宝市场上去展示。结果，石头的身价又长了10倍，更由于小男孩怎么都不肯卖，一传十，十传百，竟被传扬为“稀世珍宝”。 最后，小男孩兴冲冲地捧着石头回到孤儿院，把这一切都告诉了院长，问：“为什么会这样呢？它只是很普通的一块石头啊！” 这回院长没有笑，他望着孩子慢慢说道：“孩子，其实生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。这块不起眼的石头，仅仅由于你的珍惜而提升了它的价值，竟被传为稀世珍宝。你不就像这块石头一样吗?只要你自己看重自己，珍惜自己，你的生命就是有意义的，你活着就是有价值的啊。” 理论课 授课类型 授课时间 第 6 周第1－2 节

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