2017-2018学年最新人教版 小学四年级上册数学全册教案 第一学期(6)

⑶一个零也不读：54700，45700，75400，57400，47500，74500 作业：认真复习，明天检测。 课后反思 课时编号 课题单元检测、试卷讲评 课时 教学目标 重 难 点 对本单元知识进行检测，以便查漏补缺。 准 备 教学过程 课后反思

课时编号 课题公顷和平方千米 课时 教学目标 1. 使学生通过实际观察和推算，了解常用的土地面积单位公顷，体会1公顷的实际大小，知道1公顷 = 10 000平方米，会进行简单的单位换算。 2. 使学生经历观察、想像、发现、交流等数学活动的过程，并在这一过程中加深对公顷的认识，发展学生的空间观念和数学思考。 3. 使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题，进一步感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。 重 难 点 准 备 教学过程 认识1平方千米，利用进率会进行简单的换算。 一、联系生活，提炼新知 师：课前，你们收集了很多有关土地面积的资料，我们大家一起交流一下好吗？ ①我国土地面积960万平方公里。 ②：北京的面积大约2万平方千米，天津的面积大约1万平方千米。 ③：秦始皇陵的占地面积为56万平方千米。 ④：俄罗斯是世界上土地面积最大的国家约为1710万平方千米。 ⑤：颐和园占地290公顷，大约3平方千米，其中水域面积占总面积的四分之三。 ⑥：香港最小的郊野公园，占地100公顷，那最大的有多大呢，我真想去看看。 ⑦：亚洲是世界上第一大洲，总面积约4400万平方千米。 ?? 师：你们在收集这些资料的过程中发现了什么？ 交流,引出课题：认识平方千米 二、 学习新知，建立表象 (一)猜想1平方千米有多大： 1、说说你心目中的1平方千米有多大？ 生：我觉得比1公顷小。

生：我觉得比整个无锡大 （二）认识1平方千米： 1、师：边长是1000米的正方形土地，面积是1平方千米。约从我们学校到新街那样的长度为边长所围成的一个正方形土地。 生：哇，太大了！ 师：不计算，你觉得1平方千米和1公顷比，谁大？ 生：当然是1平方千米大，因为1平方千米边长是1000米，而1公顷边长是100米。 2、昨天我们大家已经到操场上了解了1公顷的大小，我们知道1公顷是10000平方米，而1平方千米是1000000平方米，那么100个昨天我们看到的1公顷的正方形土地的面积就是1平方千米。 3、闭上眼睛想一想，1平方千米有多大？ （三）结合实际，进行估算 我们学校的面积大约是5公顷，想一想，多少个藕塘中心小学的面积才是1平方千米呢？ （四）学习土地面积单位之间的进率 1、1平方千米的土地有多少公顷？你能推算出来吗？ 学生尝试，说出推算过程。 2、交流，完成板书： 1平方千米=100公顷=1000000平方米 3、同桌交流自己对土地面积单位之间的进率的认识与掌握情况 三、应用巩固，深化拓展 1、运动场面积、居民小区占地面积、我们无锡市的面积、江苏省面积以及我国的领土面积用哪个土地面积单位较合适呢？ 2、出示练习十三第7题 在括号里填上合适的面积单位 3、出示从同一幅地图上描下来的5个省的地图，估计出其他四个省的面积大约是多少万平方千米？ 4、出示你知道吗？ 让学生读一读，看一看，哪个洲的面积最大，哪个洋的面积最大，哪两个洲的

面积差不多。 四、全课总结 1、通过今天的学习，你学到了什么？又有哪些收获呢？ 2、这节课我们不但学到了知识，而且与这些知识相关的生活资料也有所了解，希望同学们把查到的资料记在自己的数学日记上。 课后反思 课时编号 课题单元检测、试卷讲评 课时 教学目标 重 难 点 对本单元知识进行检测，以便查漏补缺。 准 备 教学过程 课后反思

课时编号 课题 认识垂直和平行 课时 教学目标 重 难 点 准 备 教学过程 1、让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行、垂直。 2、通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。 通过学生的自主探究活动，初步认识平行与垂直。 铅笔、小棒、量角器、三角板、直尺、手工纸等。 一、创设情境，引入新课。提出问题：两根铅笔落在地上后可能会形成哪些图形？ 二、探索比较，掌握特征 （一）动手操作，反馈展示 1、独立思考，把可能出现的图形用铅笔摆一摆，小组讨论，一共有几种摆法？组长做记录，画于纸上。 2、教师巡视，参与讨论，了解情况。 3、集中显示典型图形，强化图形表征。 （1）一小组到投影仪下展示其记录单。 （2）除了这几种情况，其他小组还有补充吗？ （二）小组讨论交流，探索特征 1、这些图形，同学们能不能对它们进行分类呢？可以分成几类？为什么这样分？（生自由发言） 2、师引导根据研究需要，按照“相交”和“不相交”的标准进行分类。将学生的分类结果画在黑板上。 不相交： 相交： 3、师： 不相交的两条直线画长一些会怎样？量一量两条相交直线做组成的角分别是多少度？ 4、由小组同学在原记录单上动手合作操作，并进行讨论、汇报。 5、师生共同总结：不相交的两条直线画长一些仍不相交，这两条直线叫平行线，也可以说它们相互平行；相交的两条直线形成的四个角，如果都是90度，就说这两条直线相互垂直，其中一条叫另外一条的垂线，这两条直线的焦点叫做垂足。 6、生齐读P65平行和垂直概念，并画下来。 7、今天我们就要一起来认识认识平行与垂直。（揭示课题） 三、解释应用，巩固新知 1、我们天天都在和垂线与平行线打交道：书本面相邻的两边是互相垂直的，相对的两边是互相平行的。 2、P64主题图，找一找，图上有哪些平行和垂直的现象？

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