培训时间：6月13日
培训地点：大平中学多媒体教室
第八课时
培训内容：反思与自我评价
反思的目的，在于提高自己的教学设计能力和设计水平。 （一）反思设计中的教学内容“宽度”——自我评价教学方案的全面性。
1、能不能消除“知识本位”教学的阴影。 2、能不能让教学容量最大。 3、能不能“人为”地扩大素质元。
（二）反思设计中的教学内容“高度”——自我评价教学方案的目标定位。
1、是否“授人以渔”，让学生得到学习工具。
2、是否通过创设情境，开发学生潜能。
3、是否通过教学过程，培养学生形成正确价值取向。 （三）反思设计中的学生学习“动力强度”——自我评价教师激发学生活力的能力。
1、能不能设计出“活”的方案。 2、能不能设计出强度适宜的刺激。
（四）反思设计中的学生“差异程度”——自我评价教学方案中的个性教育。
1、教学设计是否让每个学生都得到最佳发展。 2、是否设计出最好的方式解决个性发展问题。
（五）反思设计中的教学“速度”——自我评价教学方案的推进作用。
1、能不能设计出加速学生全面发展的方案。 2、设计的加速方案是否合理。 3、加速方案途径是否可行。
（六）反思设计中的对学生“开放程度”——自我评价教学方案中的学生地位。
1、教学设计中是否还有传统教师观的痕迹。
2、在设计中到底把学生放在什么位置上？创设了何等情境？在诸多问题上如何对待学生？
3、设计中是否有学生积极有效地参与教学方案？
（七）反思设计中的教师“调控程度”——自我评价教学方案中的教师作用。
1、设计中是否还有传统教师观的痕迹。 2、教学设计中激发学生活力的程度如何。
3、教学设计中掌握对学生能“放”能“收”，“收”“放”结合的尺度如何？
培训时间：6月20日
培训地点：大平中学多媒体教室
第九课时
培训内容：整合性教学能力的研究
（一）整合性教学概说
1、整合性教学涵义：是指教师创设有利于学生学习的情境，以教材提供的知识或由教材引发的相关内容与教材本身相融合的教学方式。
整合性教学的意义：人生意义，社会意义，教学意义。 2、整合性教学能力的涵义：指教师把教材相关知识、技能或由教材引发的多种“衍生物”与教材本身相融合的本领。
（二）整合的内容
1、从学生全面发展的角度讲，教学要进行“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度”的整合。
2、从社会化的角度讲，教学要进行“注重学科知识、学生经验和社会发展三个方面的整合”。
（三）整合性教学目标要求
新课标指出：让学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识”。他的意义在于让每个学生都要成为人格高尚的人，成为能够适应社会、创造社会的人。
整合性教学目标定位在通过现代教育，更多、更快、更好地培养国际性人才——“现代人”。这个高水平的人才能不能实现，最关键、最主导的因素就是教育。
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