新课标人教版七年级数学上册教案全册(8)

生主动参与学习活，并引导学生在课堂上感悟知识的生成，发展与变化，培养学生自主探索的学习方法。 课题：时间：

相反数____________

授课

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1.2.3

1、 掌握相反数的概念，进一步理解数轴上的点与数的对应关系； 教学目2、 通过归纳相反数在数轴上所表示的点的特征，培养标 归纳能力； 3、 体验数形结合的思想。 教学难归纳相反数在数轴上表示的点的特征 点 知识重相反数的概念 点 教学过程（师生活动） 设计理念 设置情问题1：请将下列4个数分成两类，并说以开放的形境

出为什么要这样分类 式创设情37

引入课4， －2，－5，＋2 题 境，以学生允许学生有不同的分法，只要能说出道进行讨论，理，都要难予鼓励，但教师要做适当的引并培养分类导，逐渐得出5和－5，＋2和－2分别归的能力 类是具有较特征的分法。 （引导学生观察与原点的距离） 思考结论：教科书第13页的思考 再换2个类似的数试一试。 归纳结论：教科书第13页的归纳。 培养学生的观察与归纳能力，渗透数形思想 深化主给出相反数的定义 体验对称的题提炼问题2：你怎样理解相反数定义中的“只图形的特

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定义 有符号不同”和“互为”一词的含义？点，为相反零的相反数是什么？为什么？ 学生思考讨论交流，教师归纳总结。 数在数轴上的特征做准规律：一般地，数a的相反数可以表示为备。 －a 深化相反数的概念；“零思考：数轴上表示相反数的两个点和原点的相反数是有什么关系？ 练一练：教科书第14页第一个练习 零”是相反数定义的一部分。 强化互为相反数的数在

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数轴上表示的点的几何意义 问题3：－（＋5）和－（－5）分别利用相反数给出规表示什么意思？你能化简它们吗？ 的概念得出律 解决问题 学生交流。 求一个数的分别表示＋5和－5的相反数是－5和相反数的方＋5 法 练一练：教科书第14页第二个练习 小结与作业 课堂小1、相反数的定义 结

2、互为相反数的数在数轴上表示的点的40

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